4 padomi (un vingrinājumi), lai veicinātu bērnu valodu
Verbālā valoda ir prasme, kas ne tikai kalpo, lai izteiktu vajadzības un vēlmes ; tā ir kompetence, kas lielā mērā ietekmē spēju organizēt, strukturēt un garīgi uztvert ārējo informāciju.
Tas ir process, kas parasti sākas pirmajā gadsimtā, un skaņas un burbuļi dažreiz ir nesaprotami, un tiek lēsts, ka pēc diviem gadiem sākas pirmo vārdu veidošana.
Pirmie teikumi un vissarežģītākie vārdi tiek iegūti no 3 līdz 4 gadiem un ir sagaidāms, ka šajos laikos tiks attīstītas arī citas saziņas prasmes, piemēram, sveiciens vai atvadīšanās, mutvārdos mijiedarboties ar saviem vienaudžiem, izpratne par pasūtījumiem, tēmu atkārtošana, jautājumu uzdodīšana, spontāna runāšana, izrunāšanas uzlabošana, cita starpā.
- Ieteicamais raksts: "Valodas attīstības četri posmi"
Vingrinājumi, lai stimulētu verbālo valodu
Var gadīties, ka bērni paiet mazliet ilgu laiku, lai apgūtu nepieciešamās prasmes, lai tulkotu mutiski, un šī situācija parasti izraisa aprūpētājiem lielu stresu, it īpaši, ja bērni jau ir sākuši mācīties skolā.
Par laimi, ir vairāki uzdevumi, kurus mēs varam veikt pat mājās, un kas stimulē vairākas prasmes, kas nepieciešamas, lai attīstītu mutisko valodu.
Zemāk mēs izskaidrojam četrus vingrinājumus, kas var būt noderīgi un vienkārši , kā arī ņemt vērā, ka šī valoda tiek iegūta, attīstot dažādas prasmes.
1. Darbs ar valodu un labibu praksēm (mutes vingrošana)
Praxias ir brīvprātīgas kustības iemaņas, kuras mēs parasti iegūstam ar imitāciju. Lingual praxias ir kustības, ko mēs veicam ar mēli brīvprātīgi, un labial praxias ir kustības, ko mēs veicam ar lūpām.
Veicot gan valodas, gan labās prakses, tiek atbalstīta artikulācija; tas ir, tie ir noderīgi, jo tie stimulē ķermeņa daļas, kas ļauj izstarot skaņas un vārdus. Piemēram, mēs varam sēdēt pie bērna, pārvietot mēli dažādos veidos, kas pievērš viņa uzmanību un lūdz viņam imitēt šīs kustības.
Mēs varam arī veidot spēles, kas saistītas ar pūšanu, smaidīšanu vai sejas žestiem kas ļauj lūpām pārvietoties dažādos veidos. Viens no pievilcīgākajiem vingrinājumiem mazajiem ir padarīt mirst ar dažādiem attēliem, kas ilustrē dažādus lūpu un mēles pārvietošanas veidus un lūdz tos imitēt kopā ar mums.
2. Stimulēt vārdnīcu ar onomatopoeiām
Onomatopoēze ir vārds, kas atdarina darbības skaņu vai objektu, uz kuru tas attiecas. Piemēram, skaņa, ko mēs izgatavojam, kad mēs klauvējam pie durvīm, zvana skaņa, pulkstenis, priekšmetis, suņu, putnu, govju, aitu, vilcienu, automašīnu, lauku skaņa vai arī ātrās palīdzības automašīnu sirēnas.
Visi šie ir pievilcīgie un viegli izrunājamie skaņas mazajiem; Tieši tāpēc viņi ir labs sākumpunkts, kad mēs vēlamies veicināt mutisko valodu. Tātad, mēs varam spēlēt spēles, piemēram, sacīkstes ar automašīnām, imitējot sirēnu skaņu, kad mēs ejam ar tiem pa ielu vai arī mēs redzam vilcienu vai spēlējam kā dažādus dzīvniekus.
3. Darba semantiskie lauki: sāciet ar dzīvniekiem, krāsām, transports
Atbilstoši iepriekšējam punktam un atceroties, ka šī valoda palīdz mums veidot un izprast informāciju un ārējos stimulus, mēs varam palīdzēt bērniem apgūt pirmos vārdus, izmantojot dažādus semantiskos laukus .
Ir ieteicams sākt ar dzīvniekiem, krāsām vai transportēšanu, jo tie ir stimuli, kas parasti ir vistuvāk, padarot to vieglāku.
Mēs varam uzrādīt ne tikai skaņu, bet arī objekta nosaukumu un dažādas spēles, piemēram, mēs varam spēlēt lauku saimniecību vai doties ceļojumā, pastāstīt stāstus, kur galvenie varoni ir dzīvnieki, saskaņot dažādus vienas krāsas objektus, krāsot un lūgt vārdu krāsu utt.
4. Izmantojiet materiālus, kur tie var saistīt attēlu un vārdu
Agrīnās attīstības stadijās informācija, ko mēs saņemam, ir fundamentāli sensoro, tas nozīmē, ka tā iekļūst skaņās, smaržos, pieskaroties, garšas un arī vizuālajiem stimuliem .
Tādēļ daži no instrumentiem, kas mums jāveic, lai veicinātu bērnu valodu, ir pārsteidzoši attēli. Piemēram, mēs varam sēdēt kopā ar bērnu un uzrādīt viņam / viņai dažādus attēlus vai zīmējumus (atkal var būt noderīgi sākt ar dzīvniekiem, transporta līdzekļiem vai visbiežāk lietojamiem objektiem).
Kad mēs esam atpazīstuši un diferencējuši katra objekta skaņu, mēs varam pateikt tā nosaukumu un lūgt to atkārtot un pat iekļaut citus ikdienas priekšmetus, piemēram, pārtikas vai virtuves piederumus (piemēram, augļu vai dārzeņu nosaukumus, maizi, kausu , stikls, trauks).
Atcerieties, ka pēc vecuma ir vieglāk pateikt dažus zilbjus nekā citiem, tādēļ ir labi sākt ar vienu vai diviem zilbes vārdiem un viegli formulēt patskaņus un līdzskaņus.
Daži vispārīgi ieteikumi
Bērni mācās ar imitāciju, novērojumiem un pieredzi , ar kuru nav nepieciešams viņiem sniegt plašus paskaidrojumus par spēlēm vai priekšmetiem. Ir lietderīgi izdarīt pašus vingrinājumus, pievēršot viņu uzmanību, un tad pateikt viņiem to atkārtot.
Turklāt katram bērnam ir savs ritms, mums jābūt pacietīgam, jāveic nepieciešamie atkārtojumi. Un tajā pašā nozīmē jāatceras, ka šāda veida stratēģija ne vienmēr paātrinās procesu visos bērnos.
Lai stingri pastiprinātu valodu, ir jāveic padziļināts novērtējums, kā arī sistemātiska mācību programma, kas atbilst bērna gaidāmās attīstības vajadzībām un jomai. Piemēram, dažos gadījumos ir jāuzsāk valodas stimulēšana, dodot priekšroku vairākām pamatzināšanām, piemēram, norijot vai košļājamās, kuras jānosaka, izmantojot oficiālu orientāciju.
