Konkrēta domāšana: kas tas ir un kā tas attīstās bērnībā
Process, kurā cilvēki izstrādā un garīgi saistīja idejas par to, kas mūs ieskauj, ir diezgan sarežģīts. Tas sākas no mūsu agrīnajiem gadiem un virzās uz vairākiem noteiktajiem posmiem un raksturojumiem.
Cita starpā šis process ļauj mums attīstīt divus domāšanas veidus: viens balstās uz pasaules fiziskajiem objektiem, ko mēs saucam par konkrētu domu ; un otra ir izveidota garīgajās operācijās, ko mēs saucam par abstraktu domāšanu.
Šajā rakstā mēs redzēsim, kāda konkrēta domāšana ir un kā tā saistīta ar abstraktu domāšanu vai to nošķir.
- Saistīts raksts: "8 augstākie psiholoģiskie procesi"
Kas ir konkrēta domāšana un kā tā rodas?
Betona doma ir kognitīvs process, ko raksturo faktu un materiālu objektu apraksts. Tas ir domāšanas veids, kas ir saistīts ar reālās pasaules parādībām, tas ir, ar materiāliem objektiem. Betona doma ļauj mums ģenerēt vispārīgus jēdzienus par konkrētām parādībām un klasificēt tos loģiski.
Šajā jomā Šveices psihologa Jean Piaget pētījumi par domas veidošanas posmiem ir klasiski. Kopumā viņš analizēja, kā kognitīvie procesi attīstās no agras bērnības līdz pusaudža vecumam.
No bioloģiskā, psiholoģiskā un loģiskā viedokļa Piaget bija ieinteresēts zināt, kā bērns sasniedz savas kognitīvās spējas . Viņš cita starpā ierosināja, ka domei ir modeļi, kas iegūti no ģenētiskā sastāva un kurus savukārt aktivizē sociokulturālie stimulatori.
Pēdējie ir tie, kas ļauj personai saņemt un apstrādāt informāciju, ar kuru psiholoģiskā attīstība vienmēr ir aktīva . Viņš ierosināja virkni pakāpju, kas ir kvalitatīvi atšķirīgi no citiem, un ļauj bērnam virzīties uz sarežģītāku izpratnes un zināšanu organizācijas formu.
- Varbūt jūs interesē: "Jean Piaget kognitīvās attīstības četri posmi"
Betona darbības posms
Saskaņā ar Piaget teikto, konkrētā rīcība attīstās konkrētu darbību posmā, kas notiek no 7 līdz 12 gadiem. Tajā bērns jau spēj uztvert un diskriminēt realitāti un šķietamību. Viņš nevar iztikt bez reāla un, atšķirībā no tā, kas notiek iepriekšējos posmos, viņš sāk decentralizēt savu domu, tas ir, viņš pakāpeniski samazina egocentrisko domāšanu.
Turklāt šajā posmā jūs varat klasificēt un veidot, piemēram, materiālu stāvokļu transformācijas. Notiek virkne loģisku salīdzinājumu, kas ļauj reaģēt uz stimuliem tādā veidā, kas vairs nav saistīts ar izskatu, kā tas bija iepriekšējā posmā, un sāk noteikt konkrētā realitāte .
Piemēram, matemātiskajā jomā, domājams, ka bērns spēs attīstīt kognitīvās prasmes, piemēram, skaitļu saglabāšanu, vielas būtību, svaru, apjomu un garumu, kā arī telpisko koordināciju. Visi iepriekš minētie ir iegūti kad bērns var aprakstīt objektus, pamatojoties uz viņu materiālo sastāvu .
Šajā nozīmē, lai mācīšanās notikt, bērnam vienmēr ir jābūt šim objektam: viņa sajūtos viņš nodibina attiecības, kas viņam ļauj uzzināt realitāti. Šajā periodā arī Bērniem vēl nav iespējams izvirzīt hipotēzes , un tāpat nav iespējams iepriekš apgūtās mācības pielietot jaunās situācijās (pēdējā ir abstraktā domāšana).
- Varbūt jūs interesē: "Pēcformālas domas: attīstība ārpus Piaget"
Atšķirības starp konkrētu domu un abstrakto domāšanu
Lai gan konkrēta doma ir tas, kas ļauj mums apstrādāt un aprakstīt fiziskās pasaules objektus, abstraktā doma rodas ar tīri garīgiem procesiem. Pēdējais sauca Piaget par "formālu domu", jo tas notiek "formālās darbības" stadijā, kas notiek no 12 līdz 16 gadiem. Papildus tam, kas notiek dažādos attīstības laikos, konkrētai domāšanai un abstraktai domai ir šādas atšķirības:
1. Deduktīvs vai induktīvs?
Abstrakta domāšana ir hipotētiska deduktīvā doma, kas ļauj veidot hipotēzes bez nepieciešamības to izmēģināt empīriski . Betona domāšanas gadījumā tas notiek otrādi: tikai zināšanas var formulēt, izmantojot tiešu pieredzi ar fenomenu vai priekšmetu; tas ir induktīvs domāšanas veids.
2. Vispārīgie un konkrētie
Abstraktā domāšana var iet no vispārējā uz konkrēto, ar to, kas ļauj formulēt likumus, teorijas un vispārīgākus raksturlielumus.Betona domāšana darbojas pretējā virzienā, sākot no īpašas uz vispārējo. Plaša vai daudzdimensiju parādība to var saprast un aprakstīt tikai tā īpatnības .
3. Elastība
Abstrakta domāšana ļauj atvērt pārdomām un debatēm, tāpēc tā ir elastīga doma. No otras puses, betona domāšana, kas balstīta uz materiālu un acīmredzamu, neļauj mainīt.
4. Sarežģītība iegādē
Abstrakta domāšana, kā to pasaka Piaget, iegūst vēlāk nekā betons, jo tam nepieciešams sarežģītāks process. Kaut arī konkrētā domāja beidzot konsolidējas bērnības beigās , visā tās attīstībā bērns iegūst mācīšanās un psiholoģisko nobriešanu tikai ar tiešu pieredzi ar vidi. Abstrakta domāšana notiek tikai pēc tam, kad ir vajadzīgi tikai empiriskie pārbaužu rezultāti un tie ir apmierināti.
Bibliogrāfiskās atsauces:
- Fingermann, H. (2011). Konkrēta domāšana Ceļvedis Iegūts 2018. gada 26. jūlijā. Pieejams vietnē //educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
- Piaget, J. (1986). Evolucionārā psiholoģija. Madrid: Redakcijas Paidós
- Pagés, J. (1998). Sociālās domas veidošanās, pp. 152-164. In Pijal Benejam un Joan Pagés, mācīt un apgūt sociālās zinātnes, ģeogrāfiju un vēsturi vidējā izglītībā. Barselona: ICE / Horsori.
