Didaktiskās stratēģijas: definīcija, īpašības un pielietojums

Neskatoties uz pētījumiem un sasniegumiem mācību un mācīšanās jomā, pēdējos gados klasē izmantotās metodes un resursi ir salīdzinoši nelieli mainījušies salīdzinājumā ar tradicionālajām mācību metodēm.

Tomēr šis fakts sāk mainīties un pārmaiņas, starp daudzām citām lietām, ir acīmredzamas ar mācību stratēģiju rašanos . Šajā rakstā mēs apspriedīsim to īpašības, kā arī to lietojuma veidu, to komunālo pakalpojumu un to priekšrocības.

• Saistīts raksts: "Izglītības psiholoģija: definīcija, jēdzieni un teorijas"

Kādas ir mācīšanas stratēģijas?

Mācību stratēģiju jēdziens attiecas uz darbības, kuras mācībspēks plānotā veidā īsteno, lai sasniegtu mācību mērķus īpašs.

Precīzāk, didaktiskās stratēģijas ietver skolotāja izstrādāto procedūru vai mācību sistēmu, kuras galvenās iezīmes ir tāda, ka tā ir organizēta un oficiāla programma, kas vērsta uz konkrētu un iepriekš noteikto mērķu sasniegšanu.

Kā minēts iepriekš, lai šīs procedūras ikdienā varētu piemērot akadēmiskajā jomā, pedagogam ir jāplāno un jāprogrammē šī procedūra . Šim nolūkam tai ir jāizvēlas un jāuzlabo metodes, kuras tā uzskata par vispiemērotākajām un efektīvākajām, ja runa ir par efektīvu mācību procesa nodrošināšanu.

Lai to panāktu, papildus procedūru plānošanai skolotājam jāveic arī refleksijas darbs, kurā jāņem vērā visas mācīšanas procesā pastāvošās iespējas, un pēc tam jāveic lēmumu pieņemšana attiecībā uz paņēmieniem un darbībām, ko var izmantot, lai sasniegtu noteiktos mērķus.

Var rasties šīs metodes vai veidi, kā rīkoties skolas vidē īpaši noderīga, lai pārsūtītu īpaši sarežģītu informāciju vai zināšanas , kā arī stundām, kuras uzskata par grūtākām vai sarežģītākām, piemēram, dažām matemātiskām procedūrām vai lasīšanas sākumam.

Visbeidzot, šīs stratēģijas parādās, reaģējot uz tradicionālajām mācību metodēm. Iemesls ir tas, ka šīs jaunākās sistēmas, papildus tradicionālo mācību procedūru trūkumu kompensēšanai, mēdz būt stimulējošāki un motivējošāki studentiem, kas palielina viņu uzmanību un palīdz uzlabot akadēmiskos rezultātus.

• Varbūt jūs interesē: "Kas ir sastatnes izglītības psiholoģijā?"

Kā viņi tiek pielietoti izglītībā?

Raksta sākumā mēs minējām, ka viena no mācību stratēģiju galvenajām iezīmēm ir tāda, ka tām nepieciešama iepriekšēja plānošana un organizēšana. Lai šīs stratēģijas varētu izmantot klasē, skolotājam jāņem vērā šādi aspekti:

• Nosakiet konkrētus mērķus, kas jāsasniedz konkrētā mācību priekšmeta, disciplīnas vai mācību jomā.
• Pašu vajadzīgās zināšanas informācijas nodošanai.
• Novērst un sagatavo visus materiālus vai priekšmetus, kas būs nepieciešami mācīšanai.
• Uzsveriet svarīgos informācijas aspektus, kurus vēlaties pārsūtīt.
• Veicināt teorētisko zināšanu apvienošanu ar šo aspektu praktiskajiem aspektiem.
• Veicināt studentu autonomiju pašmācības stratēģiju radīšanas brīdī.
• Izglītotājam jāapzinās, ka viņa uzdevums ir tikai atvieglot mācīšanos un kalpot kā ceļvedis mācību stratēģiju apgūšanā.
• Veiciet periodiskus novērtējumus lai pārbaudītu studentu progresu.

Turklāt mums ir jāņem vērā, ka šīs mācīšanas stratēģijas Viņi sāk ar konstruktīvu mācību vīziju . Tas arī nozīmē, ka papildus mācīšanās konstruēšanas attīstībai izmantotie paņēmieni un stratēģijas būtu jāmaina, ņemot vērā studentu progresu.

Tādā pašā veidā mērķu noteikšanas laikā pedagogam jāsāk ar studenta zināšanu bāzi; tāpēc iepriekšēju novērtējumu var būt īpaši noderīgi.

Šāda veida didaktisko stratēģiju izmantošana uzlabo zināšanu un prasmju apguvi, kas iepriekš tika uzskatīta par svarīgu vai objektīvu.Tomēr, neskatoties uz šo plānošanu, pedagogam jāpievērš uzmanība tam, vai tie tiek sasniegti vai sasniegti.

Šim nolūkam šīm metodēm jābūt vienlīdz novatoriskām un atšķirīgām no tām, kas tiek izmantotas tradicionālā veidā. Instrumenti un darbības, kas tiek īstenotas mācību stratēģijās viņiem vajadzētu būt pievilcīgiem un interesantiem studentiem , tādējādi nodrošinot, ka tie saglabā savu uzmanību visā klasē.

• Varbūt jūs interesē: "Kas ir konstruktīvisms psiholoģijā?"

Kādas priekšrocības tas nodrošina?

Mācīšanas stratēģiju izmantošana klases dienas laikā , ir daudz priekšrocību, ja runa ir par mācīšanos daudz efektīvāk. Sākumā šīs metodes veicina skolotāju un skolēnu lielāku iesaistīšanos mācīšanas procesā, kā arī rada mijiedarbības dinamiku, kurā skolotājs un studentu grupa strādā kopā mācību veidošanā.

Tādā veidā Studenti iegūst aktīvu lomu, veidojot atbildības sajūtu pirms viņu mācīšanās. Turklāt studentu autonomijas attīstība veicina pašu mācību stratēģiju izveidi, kas var attiekties arī uz citām līdzīgām jomām, radot pašpietiekamību un lietderību.

Visbeidzot, ja tiek veikta pareiza mācību stratēģiju izstrāde, pedagogs optimizēs zināšanu apguvi, dodot priekšroku skolēnu zināšanām par iepriekš noteikto iemaņu vai kompetenču nozīmi.