Dissocial traucējumi: simptomi, cēloņi un ārstēšana
Mēs esam sadzīves būtnes, un dzīves fakts sabiedrībā rada nepieciešamību izstrādāt virkni pamatnoteikumu, lai nodrošinātu veselīgu līdzāspastāvēšanu, respektējot katra līdzcilvēka pamattiesības gan no juridiskā, gan ētiskā viedokļa. Lielākā daļa no mums pakļaujas lielākajai daļai šo normu vai vismaz otrās, bieži gandrīz neapzinātas, iekļaujot tās.
Tomēr ir cilvēki, kuriem izpaužas uzvedības modelis, kam raksturīgs konsekvents viņu noraidījums un vienaldzība pret citu pamattiesībām.
Iespējams, pēc šī apraksta mēs varam domāt, ka mēs runājam par pieaugušajiem ar antisociālu personības traucējumiem. Bet patiesība ir tāda, ka šie modeļi tiek novēroti arī bērnībā, bērniem ar dissociālu traucējumiem . Šajā traucējumā mēs runājam visā šajā rakstā.
- Varbūt jūs interesē: "6 bērnības stadijas (fiziskā un psihiskā attīstība)"
Traucējuma noteikšana
Dissocial traucējumi, tagad sauc par elpošanas traucējumiem Psihisko traucējumu diagnostikas un statistiskās rokasgrāmatas (DSM-5) jaunākajā versijā ir raksturīga nepilngadīgo subjektu (kas var sākties dažādos bērnu un pusaudžu attīstības posmos) izmaiņas, kas visā viņu bērnībā rada modeli pastāvīgas uzvedības, kuru raksturo sistemātiska sociālu normu un citu personu tiesību pārkāpšana vismaz divpadsmit mēnešus.
Konkrēti šis uzvedības modelis tiek identificēts ar agresīvas uzvedības klātbūtni pret cilvēkiem (kas var ietvert ieroču lietošanu) vai dzīvniekiem (bieži vien ir sīko dzīvnieku un mājdzīvnieku spīdzināšana un / vai izpilde), krāpšanu un mazu priekšmetu zādzību vai pārkāpumu, vai nopietnu noteikumu pārkāpumu izmantošanu kopīgas sociālās problēmas saistībā ar kopdzīvi un / vai vandālismu.
Bērni ar šo traucējumu cieš ievērojama pasliktināšanās dažādās jomās, piemēram, sociālajā dzīvē un skolā . Viņi mēdz uzrādīt zemu empātijas līmeni, ignorējot citu cilvēku tiesības un izjūtas. Ir arī bieži rakstīt grūtības izpratni, kā arī iecerēt idejas par sabiedrību un noraidīšanu. Parasti viņiem ir raksturīga darbība, nedomājot par sekām un impulsīvi, ar riskantu uzvedību un zemu spēju aizkavēt apmierinājumu un vilšanās toleranci.
Parasti viņu darbības parasti netiek pamanītas apkārtējā vidē, kas arī var izraisīt socializācijas problēmas un biežas problēmas skolas līmenī un ar taisnīgumu. Neraugoties uz to, sākotnēji daži uzvedība parasti paliek nemanīta, slēpta vai maz redzama (piemēram, dzīvnieku spīdzināšana). Viņi var neievērot viņu sniegumu, virspusēju pieķeršanos, empātijas trūkumu un viņu darbību sekas ir zemas vai nenozīmīgas, lai gan šīs īpašības nenotiek visos gadījumos.
Saistība ar antisociāliem personības traucējumiem
Dysocial traucējumi tika apsvērti visā vēsturē, un faktiski ir reizēm sajaukt ar antisocial personības traucējumi. Jāatzīmē, ka abi abi nav sinonīmi, lai gan dažos gadījumos pastāv sindroma nepārtrauktība, un abu traucējumu diagnostikas kritērijiem ir maz atšķirību pēc agrīnā vecuma (antisociāls traucējums prasa, lai subjektam jau ir izveidota personība, ņemot vērā pārejas punktu, sākot no 18 gadu vecuma, lai gan antisociāliem uzvedības modeļiem ir jābūt redzamiem pirms piecpadsmit gadu vecuma).
Patiesībā, lai gan lielākā daļa traucējumu izzūd pēc pieauguša cilvēka sasniegšanas un attīstīt sarežģītāku uzvedību un spējas (īpaši tādos gadījumos, kad slimības izpausme sākas diezgan pusaudžu gaitā), ievērojama daļa šo bērnu beidzot attīstīsies antisociāls personības traucējums. Šajā gadījumā mēs lielākoties esam pakļauti tēmām, kurām bijusi agrīna sākuma disocial traucējumi, vairāk nosakot un ierobežojot viņu uzvedības repertuāru un viņu dzīves veidu.
- Saistīts raksts: "Agresija bērnībā: agresijas cēloņi bērniem"
Iespējamie cēloņi, kas saistīti ar šo psiholoģisko fenomenu
Kopš šī traucējuma koncepcijas zinātniskā aprindas ir mēģinājušas atrast izskaidrojumu šāda veida uzvedības traucējumiem. Tiek uzskatīts, ka šim traucējumam nav tikai viena iemesla, bet tas ir ir vairāki faktori, kas ietekmē tā ģenēzi .
No bioloģiskā viedokļa ir palielināta iespējamā uzvedības inhibīcijas problēmu esamība, kas izriet no frontes attīstības vai infraaktivācijas trūkuma, kā arī limbiskas sistēmas pārmērīga aktivizēšana un smadzeņu atlīdzības sistēma. Tas arī novērtē morāles attīstības trūkumu, empātijas spēju un briedumu, kas daļēji var būt saistīts ar tās bioloģijas raksturīgajiem elementiem un daļēji sliktas socializācijas dēļ .
Psiholoģiskā un sociālā līmenī ir novērots, ka daudzi no šiem bērniem aiziet no mājām, kur pastāv uzvedības un marginitātes problēmas. Pastāvīgo intrafamilālo konfliktu esamību var saistīt nepilngadīgie kā dabisks veids, kā rīkoties kā paraugs, vienlaicīgi var nosacījums, ka bērns mācās neuzticēties citiem . Sociālais noraidījums ir saistīts arī ar šī traucējuma rašanos, atzīmējot, ka viņiem parasti ir problēmu risināšana un problēmu risināšana.
Arī vecāku modelis ir saistīts ar: autoritārie vecāki un kritiķi ar represīvu rīcības veidu vai pārāk atraktīvi vecāki, kuru norādes ir neskaidras un neļauj viņiem apgūt disciplīnu vai nepieciešamību ievērot, visticamāk, mācīs saviem bērniem rīkoties slepeni vai vienmēr izdarīt savu gribu. Tas nenozīmē dissocial traucējumus, bet tas var to atvieglot.
Mēģinājums ir arī izskaidrot šo problēmu kā aspektu, kas balstīts uz kondicionēšanu: visā nepilngadīgā dzīvē ir konstatējusi, ka agresīvu darbību izpilde kalpo, lai sasniegtu savus mērķus , kas sākotnēji ir bijis šo iecietīgo darbību sekas un pastiprina tāda paša procesa atkārtošanos.
Ārstēšana
Dysocial traucējumi ir problēma, kuras ārstēšana pat šodien nav pilnībā noteikta. Parasti ir jāizmanto dažādas multimodālas programmas, kurās ir gan bērns, gan vecāki un pakalpojumi, kas saskaras ar bērnu, un tie prasa dažādu nozaru speciālistu sadarbību un ar eklektisma pieeju.
Psiholoģiskā līmenī parasti tiek ieteikta programma, kas ietver sociālo un komunikācijas prasmju apmācību, kā arī problēmu risināšanu. Procesuālo uzvedību, uzvedības līgumus, modelēšanu un emocionālo izteiksmi pastiprina arī. Parasti tiek izmantotas kognitīvās uzvedības programmas , cenšoties iemācīt pozitīvus veidus, kā saistīt un radīt alternatīvas uzvedības formas traucējumiem.
Vecāku apmācība un psiholoģiskā izglītība ir arī elementi, kas jāņem vērā, un tas var palīdzēt pārliecināt un mācīt bērna darbības un mācību norādījumus.
Ļoti ārkārtējos gadījumos un īpaši tajos subjektos, kuru uzvedības izmaiņas ir saistītas ar emocionālās distreses eksperimentēšanu, papildus ārstēšanai, kas paredzēta, lai mainītu elementus, kas rada diskomfortu vai šo uztveri var ieteikt dažu narkotiku lietošanu kā SSAI.
Bibliogrāfiskās atsauces:
- Amerikas Psihiatrijas asociācija. (2013). Psihisko traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmata. Piektais izdevums. DSM-V. Masons, Barselona.
- Thief, A. (2012). Bērnu klīniskā psiholoģija. CEDE sagatavošanas rokasgrāmata PIR, 0 .. CEDE: Madrid.
- Pérez, M .; Fernandes, J.R .; Fernandes, I. (2006). Rokasgrāmata efektīvai psiholoģiskai ārstēšanai III. Bērnība un pusaudze Piramīdas: Madride.
