Izglītība, lai veidotu neatkarīgus un autonomus bērnus
Padarīt bērnus un pusaudžus kļūt neatkarīgiem un neatkarīgiem Tas ir viens no galvenajiem mērķiem, ko vecāki ir noteikuši kādā brīdī savā dzīvē.
Un patiesība ir tā, ka, kaut arī šis jauniešu izglītošanas process ir daudz brīvāks, tas izklausās ļoti labi, tas nav rožu ceļš un bieži vien rada lielas grūtības: dumpīgie pusaudži, kuri nevēlas cīnīties, tēviem un mātēm, kas neapzināti sabotē viņu bērnu mēģinājumi izdarīt lietas autonomi, pamatnostādņu trūkums u.tml.
- Saistīts raksts: "Toksiskas ģimenes: 4 veidi, kā tās rada garīgus traucējumus"
Nākamais es parādīšu kā izprast, kā mācību un izglītības procesam vajadzētu apmācīt vairāk neatkarīgu bērnu un jauniešu .
Atslēgas, lai izglītotu autonomiju, koncentrējās uz vecākiem
Daļa no izmaiņām, kas jāveic, lai veicinātu mazuļu neatkarību, ir jāveic domāšanas veidā un to pieaugušo uzvedībā, kuri par viņiem rūpējas. Šīs ir vadlīnijas, kas jāņem vērā.
1. Ticiet savām spējām
Pirmais solis, veicinot bērnu un pusaudžu autonomo mācību procesu, ir ka viņi ir spējīgi to īstenot . Kaut kas ir rakstīts, šķiet ļoti vienkāršs, bet patiesībā tas nav tik daudz; Tas nozīmē redzēt ar citām acīm gan bērnu uzvedību, gan sevi kā tēvu, māti vai likumīgo aizbildni.
Jauns cilvēks nesāks darboties patstāvīgi, ja netiešais paziņojums, kuru paziņo persona, kas viņu mudina, ir tas, ka tas ir uzdevums, kas citam cilvēkam ir jādara viņam, dodot viņam pavēles vai izlemjot, kas jādara.
2. Aizliegt bailes no situācijas
Daudzi tēvi un mātes neapzināti pārtrauc savu bērnu autonomiju, jo viņi baidās no tā, kas var notikt . Tā kā meitas vai neatkarīga bērna esamība liek domāt, ka viens zaudē kontroli pār to, ko šī persona veic, pesimistiskas idejas par to, kas var notikt, var bieži uzbrukt mūsu iztēlei. Piemēram, jūs domājat par bīstamām draudzībām, ko jūs varat izdarīt, par narkotiku lietošanu, ko varat pakļaut, par negadījumiem, no kuriem jūs varat ciest, nepievēršot uzmanību utt.
Šīm idejām ir tik emocionāla ietekme, ka, kad vecāki redz, ka viņu bērni sāk iegūt neatkarību, viņa uzmanība ir vērsta uz šīm katastrofālajām domas, it kā viņa eksistenci pati par sevi būtu reāli draudi . No turienes mēs pārietam uz atgremdēšanu, proti, domājam cilpa par to, kas izraisa stresu: šajā gadījumā (relatīvās) briesmas ir vairāk neatkarīgu bērnu nekā agrāk. Pieaugušie jūtas slikti, jo viņi iedomājies šīs situācijas, un iedomājieties šīs situācijas, jo viņi jūtas slikti.
Lai to atrisinātu, ir nepieciešams iziet divus posmus:
Ideju pārstrukturēšana
Ir jābūt skaidram, ka draudi, ar kuriem saskaras autonomie cilvēki, jo viņiem nav pastāvīga aizsargājoša skaitļa modrības, ir ļoti relatīvi un ka reālās iespējas šo iezīmju izpildīšanai ir ļoti zemas. No otras puses, mums jāatceras, ka briesmas daudz vairāk var radīt meitu vai dēlu, kas paliek bezpalīdzīgs pat tad, ja viņš jau sen ir kļuvis pilngadīgs, ja jūs nemaināt savu attieksmi.
Pārtraukums ar atgremotāju
Atsevišķos gadījumos kļūst nepieciešams primārā stresa pārvaldīšana, kas dažos gadījumos var nozīmēt lielāku autonomiju bērniem un pusaudžiem. Lai to izdarītu, jūs varat izlasīt šo rakstu par to, kas ir ruminācija un kā to var neitralizēt.
3. Atzīt nepieciešamību strādāt vairāk
Izglītība neatkarīgiem dēliem un meitām ir vēl viens uzdevums aktivitāšu sērijā, kas saistīta ar jauno paaudžu izglītību, un tāpēc tas prasa papildu pūles . Lai gan var šķist, ka nepārtraukta mazu bērnu un pusaudžu kontrole ir liels satraukums, patiesībā tas nav šāds: palīdzot bērniem pašiem sevi dot, viņiem ir jāapgādā līdzekļi, lai to izdarītu, un tas ir kaut kas, kas izmaksā, jo īpaši sākumā.
No otras puses, nepacietība un vēlme veltīt daudz laika mācītai darbībai liek daudziem vecākiem kavēt iespēju apgūt tādus fundamentālus uzdevumus kā mazu bērnu ģērbšanās vai peldēšanās vai nopirkt un saglabāt ietaupījumus pusaudžiem. Tāpēc paturiet prātā, ka pirmās pāris reizes vienmēr ir lēnas un izmaksas, un ka "paātrinot" tos mirkļus, kas sevī domā par to, kas jauneklim jādara, ir veids, kā sabotēt mācīšanos, lai arī ērts, ko var radīt saskarties ar savu komfortu.
Tāpēc vecākiem un aprūpētājiem jāpatur prātā, ka bieži viņu bērnu iniciatīvas un autonomijas trūkums rodas no tā, ka viņi dod priekšroku kontrolei turpināt, jo tas ir ērtāk un vienkāršāk, un ka šī attieksme liek mēģināt izturēties neatkarīgi, lai to noraidītu un sodītu .
4. Zināt, kā atklāt neatkarības pieprasījumus
Cilvēku stāvoklī, kuri tiešām zina, kas notiek labāk nekā viņu izglītotos bērnus, vecāki un aizbildņi bieži vien nepietiekami novērtē savus kritērijus un lūgumrakstus , uzskatot, ka viņi zina, kā interpretēt to, ko viņi tiešām grib labāk, nekā viņi dara. Šis pamatojums ir kļūdains un turklāt tas ir veids, kā radīt ideju sēriju par savām attiecībām ar bērniem, kas nekad netiks apstrīdētas vai spiestas pielāgoties viņu izaugsmes ritmam.
Kad bērns, veicot uzdevumu, kurš tiek apgūts, saka "Es vieni", aprūpes speciālistam ir nepieciešams pavadīt vismaz dažas sekundes, domājot, vai iebildumi pret šo pieprasījumu ir patiesi pamatoti vai nē. Tāpat jāpatur prātā, ka lūgumraksti par autonomiem jaunākajiem bērniem ir ļoti dažādi un dažos gadījumos smalkie un ka ir nepieciešams izstrādāt noteiktu jutīgumu, lai tos atklātu.
Stratēģijas neatkarības izglītošanai koncentrējas uz jauniešiem
Tagad, kad mēs esam redzējuši, kāda attieksme pieaugušajiem būtu jāpieņem, kad jaunieši un bērni tiek izglītoti neatkarīgi, mēs redzēsim, kā jūs varat veicināt izmaiņas pēdējā .
1. Pavadiet vairāk laika kopā
Kaut kas tik vienkārši, kā pavadīt vairāk laika jauniešiem, ir sastāvdaļa, kas veicina mācīšanos eksponenciāli. Protams jābūt laikam, kad īpašumtiesības uz laiku ir kvalitatīvas : būt vienā telpā, redzot divus dažādus ekrānus ar kontu, jo nav dialoga.
Sarunas un spēles, kas šajos kontekstos šķiet spontāni, ir zināšanu avots, kas ļauj jauniešiem redzēt pasauli ar dažādām acīm, radīt jaunus jautājumus un interesēties par vairākām tēmām. Pēdējais ir būtisks, jo ziņkārība ir mācīšanās mehānisms.
2. Izpētiet savas gaumes un intereses
Visefektīvākais veids, kā padarīt bērnus un jauniešus vēlējušāk mācīties jaunas aktivitātes kas viņiem piešķir lielāku autonomiju, ir saistīt tos ar interesējošiem tematiem , vai nu radot stāstījumus, kuros ietverti interesējošie temati un tie, kas jāapgūst, kā mācības, kurās ir atrodami abi elementi.
3. Eksperimentējiet ar atlīdzības sistēmām
Dažos gadījumos Stimulējošās sistēmas, kas ir līdzīgas mikroshēmas ekonomikai, var būt noderīgas, lai veicinātu mācīšanos un neatkarību : katru reizi, kad ir panākts ievērojams progress, tiek piešķirts atalgojums, kas nevajadzētu aizkavēt.
Ideāls ir tas, ka ieguvumi ir ierobežoti un simboliski nekā materiālie, jo tādējādi viņi simbolizē tādu prasmju sērijas iegūšanu, kas ir sevis mācīšanās sevī, nevis tā ir pilnīgi sveša lieta, un, tādēļ tie ir vairāk saistīti ar iekšējo motivāciju.
Šī stratēģija, kas pievienota iepriekšējam, var padarīt stimulus pievilcīgākus. Piemēram, ja bērns ir ļoti ieinteresēts fikcijās, kuru pamatā ir burvju pasaule, ieguvumi var būt medaļas, kas saistītas ar šiem izdomātajiem Visumiem.
