yes, therapy helps!
Svarīgākā domāšana: kas tas ir un kā to attīstīt

Svarīgākā domāšana: kas tas ir un kā to attīstīt

Septembris 28, 2022

Kad mēs lasām tekstu, kā arī, kad mēs novērojam ap mums, mūsu prāts veic virkni darbību vai uzdevumu, kas ļauj mums saprast šo saturu ārpus skaidrās informācijas, kuru mēs no viņiem saņemam.

Šis informācijas uztveres un izstrādes process, kas kā produkts ir produkcijas virkne secinājumu tas ir pazīstams kā ievilkta domāšana . Šajā rakstā mēs apspriedīsim šīs procedūras īpašības, kā arī dažādos pastāvošos veidus un to, kā uzlabot to attīstību.

  • Saistīts raksts: "9 domu veidi un to īpašības"

Kas ir secīgā domāšana?

Ar domājošu domāšanu mēs saprotam spēju vai spēju interpretēt, apvienot idejas un izstrādāt vairākus secinājumus no noteiktiem datiem vai uztverto informāciju. Pateicoties šai spējai, mēs varam noteikt vai identificēt noteiktu informāciju, kas avotā nav skaidri atrasta .


Šajā nolūkā persona izmanto savas kognitīvās shēmas un iepriekšējo pieredzi, kā arī virkni scenāriju un modeļu, ko nodrošina pati kultūra.

Šis termins nāk no psiholingvistikas jomas , kas to attiecināja uz otro līmeni, kas personai sasniedz lasīšanas izpratnes procesu. Tajā ļauj lasītājam izdarīt secinājumus papildus informācijai, kas iegūta tieši no teksta.

Šī prasme sastāv no ļoti sarežģīta procesa, kurā lasītājs izstrādā tekstā iegūtās informācijas kognitīvu izskaidrojumu, kas tiek apvienots ar pašu garīgo shēmu, tādējādi radot rakstīšanas nozīmi.


Tomēr šis jēdziens, kas tiek sniegts informācijai, nebeidzas tieši no rakstītajiem vārdiem, bet no paša lasītāja izziņas. Tas nozīmē, ka ir domājoša ietekme pārsniedz tekstu izteiktajā tekstā skaidri izteikto robežu , jo tas liek lasītājam izmantot savu skriptu vai kognitīvo sistēmu, lai sasniegtu šo izpratni.

  • Saistītais raksts: "10 veidu loģiskās un argumentācijas kļūdas"

Šī psiholoģiskā procesa komponenti

Lai veiktu visu procesu ar domāšanas palīdzību, personai ir nepieciešama trīs būtisku elementu pareiza darbība:

1. Sensorā sistēma

Tas ļauj mums uztvert un apstrādāt informāciju, ko mēs saņemam, redzot un dzirdot

2. Darba atmiņa

Informācijas apstrāde un integrācija tiek veikta kamēr tas ir saņemts


3. Ilgtermiņa atmiņa

Tās galvenā funkcija ir glabāt garīgās shēmas, ar kurām mēs varam veikt iecerēto domāšanu

Noslēgumā, iecietīgas domāšanas pareizas darbības sasniegšana ne tikai palīdz mums saprast informāciju, bet arī palīdz mums izprast apkārtējo pasauli . Tas viss, neizmantojot tiešu vai skaidru informāciju, ko tas mums sniedz.

Kādi veidi ir tur?

Kā minēts iepriekš, domāšanas domāšana ļauj izstrādāt reprezentācijas vai kognitīvos attēlus, kuru pamatā ir maņu informācija un izmantojot mūsu pašu garīgās shēmas . Šī procesa produkts ir pazīstams kā secinājums, to dažādie veidi ir atkarīgi no to sarežģītības pakāpes.

1. Vispārēji secinājumi

To sauc arī par "saskaņotiem secinājumiem", un tie ir iecerētā domāšanas procesa produkts, kurā informācija tiek sakārtota lielās tematiskajās vienībās, kas ļauj mums saistīt tekstuālo informāciju ar informāciju no mūsu atmiņas.

Tas nozīmē, ka lasītājs sagatavo vairākus secinājumus vai vispārējas rezolūcijas ievērojot tikko lasītā teksta kopu.

Globālo secinājumu piemēru var atrast, izprotot stāstu morāli vai domājot par rakstnieka nodomu.

2. Vietējie secinājumi

Šie secinājumi ir zināmi arī kā vienotie secinājumi tie palīdz mums saprast un izdarīt secinājumus no teksta, kamēr mēs lasām . Tajās interpretācijas tiek veiktas no specifiskas informācijas par konkrētu punktu vai frāzi,

Pateicoties viņiem, mēs varam dot nozīmi lasāmajai informācijai tajā pašā lasīšanas brīdī.

3. Pēcnācēju secinājumi

Šāda veida secinājumi tiek doti, kad persona ir pabeidzusi teksta lasīšanu, un tā galvenā funkcija ir izprast iemeslu atsevišķiem notikumiem vai notikumiem, kas ir aprakstīti tekstā.

Piemēram, tās atsaucas uz dažu cēloņu seku interpretāciju kas var parādīties stāstījumā. Tas ir, cilvēks var saprast iemeslu konkrētiem notikumiem, kas parādās tekstā.

Kā mēs to varam attīstīt?

Tā kā inferējošā domāšana ir prasme, tā attīstās visā cilvēka dzīvē un tādēļ ir spējīga mācīties un attīstīties, izmantojot virkni paņēmienu vai stratēģiju.

Šo jaudu jau var novērot bērniem, kas ir tikai trīs gadi . Tāpēc no šī vecuma mēs varam veicināt ievirzes domāšanas attīstību un tādējādi atbalstīt gan bērna lasīšanas izpratni, gan izpratni par to, kas notiek ap viņu.

Lai to panāktu, mēs varam izmantot dažus instrumentus vai stratēģijas, kas īpaši izstrādātas, lai attīstītu šo spēju. Tomēr, tā kā tas ir pakāpenisks progress, mums jāņem vērā bērna attīstības līmenis un pielāgot šīs metodes savām spējām.

Daži no instrumentiem, kas atbalsta iezvanes domāšanu, ir šādi:

1. Atbilstošu tekstu izvēle

Tādu tekstu izvēle, kuru grūtības līmenis ir piemērots bērna spējām, ir būtisks pirmais solis, izstrādājot domāšanas modeli.

Tekstiem jābūt maziem izaicinājumiem lasītājam. Tas nozīmē, ka tie var radīt zināmu secinājumu līmeni, bet ne pārāk sarežģīti, jo tas var radīt neapmierinātības vai garlaicības sajūtu.

2. Uzdod jautājumus par tekstu

Sagatavojiet jautājumus par tekstu, kas prasa noteiktu secinājumu, proti, Nejautājiet par precīzi norādītajām lietām , kā arī lūdzot studentam izdarīt savus novērojumus un izdarīt secinājumus par stāstījumu.

3. Veiciet prognozes

Vēl viena iespēja ir lūgt bērnam mēģināt paredzēt, kas notiks tālāk, kamēr viņš lasīs. Uzdod viņu izstrādāt savas teorijas un hipotēzes un, pamatojoties uz šiem secinājumiem, paskaidrot.

4. Mācoties ar modelēšanu

Visbeidzot, mazākos bērnos vai ar mazākām spējām pedagogs var būt modelis, veicot diferencētu domāšanu. Lai to izdarītu, viņam jāapraksta garīgais process, ko viņš veic, tādā veidā bērnam tiek nodrošināts piemērs modei, kuru viņš var atdarināt.


Konferences 3.sesija - praktisks materiāls darba devējiem (Septembris 2022).


Saistītie Raksti