yes, therapy helps!
Mācīšanās mācīties: kāda neiroķirurģija mums par mācīšanos stāsta

Mācīšanās mācīties: kāda neiroķirurģija mums par mācīšanos stāsta

Marts 28, 2024

Mēs visi zinām, ko nozīmē mācīties, bet dažreiz mums ir grūti mācīt, kā mācīties vai kā iemācīties mācīties. Šim nolūkam pēdējos gados cilvēki ir pievērsuši uzmanību neirozinātnēs kognitīvie procesi, kas tiek ieviesti zināšanu apguvē .

Šajā rakstā mēs redzēsim, ko pētījums par smadzeņu centriem parāda, kā mācīties mācīties.

  • Saistīts raksts: "13 mācību veidi: kādi tie ir?"

Kā cilvēka smadzenes mācās?

Neirozinātne mums saka, ka smadzenes nemācās, atkārtojot , bet informācija ir konsolidēta "darot", pārvietojot, radot, aizraujot mūs. Garulis ir mehānisks orgāns, un bērnam ir nepieciešams spēlēt un pārvietoties, lai atklātu, izpētītu un tādējādi mācītos. Tāpat mēs konsolidējam informāciju labāk, kad mēs runājam par citiem, un ir emocionāla ietekme. Kā teica Jan Amos Comenius; "Viss, kas mācīšanās laikā rada saturu, pastiprina atmiņu".


Izglītības mērķis ir veicināt labāko no katra indivīda, palīdzot mums būt radošākam, iesaistīt kaislību un dvēseli, ko mēs darām, un attīstīt sociāli un emocionāli . Un tam ir svarīgi, lai gan skolotāji, gan ģimenes ņemtu vērā šādus jautājumus.

1. Zināšanas par smadzenēm

Zināt un izprast dažādu kortical struktūru darbību, kas darbojas mācību procesā , palīdzēs vecākiem un skolotājiem pavadīt savus bērnus un skolēnus, kā tas ir iespējams, pētījumā.

Mācot viņiem atpūsties mācību laikā ik pēc 15-20 minūtēm, lai veiktu Brain Gym vingrinājumus vai noteiktu fiziskās intensitātes darbību piecas minūtes, viņi palīdzēs atkārtoti aktivizēt savu izpildes uzmanības sistēmu. Turklāt jaunākais pētījums par smadzenēm atspoguļo to, ka, iekļaujot tādas dinamikas kā Mindfulness vai joga klasē, var palielināties daudzi faktori, kas saistīti ar tā saucamajām izpildfunkcijām. Pēdējie ir atbildīgi par pamatzināšanu kognitīvām sistēmām skolā, piemēram, uzmanību, pašpārvaldi, darba atmiņu vai izziņas elastīgumu.


  • Iespējams, jūs interesē: "Cilvēka smadzeņu daļas (un funkcijas)"

2. Sadarbība

Ir svarīgi redzēt komandas darbu starp skolu un ģimeni. Atļaujot kontaktus starp skolotājiem un vecākiem, izmantojot sanāksmes vai kafejnīcas, var veicināt vieglāku saziņu un veicināt studentu dziļākas zināšanas. Vēl viens interesants aspekts varētu būt: paļauties uz ģimenes locekļiem kā veicinātājiem vai līdzstrādniekiem klases dinamikā un var kļūt par lielisku skolotāju resursu.

Šīs klases ietvaros šī sadarbība var būt iespējama arī studentu vidū , izmantojot otru atbalstu. Izveidojiet "ceļojumu biedrus", kur divi puiši ir norādījuši viens otru, tādām tēmām kā darba kārtības norādīšana vai materiāla ievietošana mājās.

3. Motivācija

Jautājuma dzirksteņu veidošana tajās ir kaut kas svarīgs, lai viņi varētu turpināt un uzturēt interesi. Padariet viņiem saprast, kāpēc viņi studē, ko viņi mācās , kādas sekas jums ir jūsu ikdienā, lai to varētu izmantot kontekstuāli apgūstot, izmantojot laboratorijas darbus brīvā dabā vai ar interesējošiem centriem, kas pamodina jūsu vēlmi mācīties. Atbalstīt mācīšanos ar audiovizuāliem materiāliem, dokumentālajām filmām, ekskursijām un spēlēm veicinās jūsu entuziasmu un vēlmi mācīties.


4. Savienojums

Sazinieties ar mūsu bērnu vai studentu un izbaudiet līdzjūtību tas ir pamats, lai viņi varētu justies droši to veidošanās ceļā. Viņu redzēt, sajust, saprast, atvieglos viņu pavadīšanu akadēmiskajā jomā. Ja mums ir bērns, kurš saskaras ar grūtībām, un mēs liekam viņam redzēt, ka mēs saprotam, kā viņš jūtas, nomierināsim viņu un uztversim viņa diskomfortu, tas viņam palīdzēs saprast, un viņam būs vieglāk, ar mūsu palīdzību, paļauties uz sevi.

Piemērs

Mēs piemērosim visus šos padomus praktiskā gadījumā.

Anders ir 10 gadus vecs zēns, kam diagnosticēta ADHD. Iet uz mūsu kabinetu Vitaliza, jo ģimene saka, ka skolā ir daudz problēmu palikt mierīgs, pat traucē kolēģiem. Viņš nekad nenorāda uzdevumus darba kārtībā un aizmirst pusi no materiāla . Tas viss rada nepārtrauktas pārmetumus gan mājās, gan skolā, negatīvi ietekmējot motivāciju doties uz skolu un garastāvokli.

Zēni, piemēram, Anders, bieži vien pārprot bērnus, kas tiek klasificēti kā slinki, neuzticīgi vai graujoši. Ir svarīgi saprast, ka šie bērni tiek regulēti kustībā un ka viņiem tas ir nepieciešams, lai nomierinātu.Dažreiz viņi dara reālus centienus, lai paliktu mierīgi un klusi, bet, ja viņiem tas nav, viņi jūtas ļoti neapmierināti .

Ļaujot tiem pārvietoties, kas pielāgota klasē, piemēram, nosūtot tos uz sekretariātu dažiem materiāliem, padarot tos atbildīgus par grāmatu izplatīšanu vai ļaujot viņiem pasūtīt lasīšanas telpu mācību sesijas laikā, šie bērni var būt labs risinājums, lai veiktu kustību, kas viņiem ir nepieciešams. Sadarboties starp ģimeni un skolu, lai tajā pašā pamatnostādnēs būtu gan vidē, gan arī klasē, Anders ir ceļojumu biedrs, kur dienas beigās abas pārskata darba kārtību, palīdzēs labāk organizēt un organizēt.

Izveidot klases dinamiku kas prasa Andersu un viņa kolēģu piedalīšanos, strādājot ar viņu izvēlētajiem projektiem. Apvienojot šīs sesijas ar video, eksperimentiem un spēlēm, būs vieglāk palielināt šo bērnu uzmanības laikus. Ja papildus šis bērns iegūst izpratni par skolotāju un viņa ģimeni, tad, kad viņš pieļāvis kļūdu, viņš pats atrodas savā vietā, savieno ar emocionālo stāvokli, ka viņš dzīvo un palīdz viņam novirzīt savu enerģiju, novedīs pie Anders un daudziem citiem, piemēram Viņam var būt daudzsološa nākotne.


Autors: Anabel de la Cruz Psihologs-neiropsihologs, kas specializējies Peritalatoloģijas psiholoģijā Vitalizā.

Bibliogrāfiskās atsauces:

  • Bona, C. (2015) Jaunā izglītība. PLAZA & JANES REDAKTORI
  • Cortés, C. (2017) Paskaties uz mani, sajūta mani. Bērnu piespiedu remonta stratēģijas, izmantojot EMDR. Bilbao: Desklée de Brouwer.
  • Guillén, J.C. (2015). Neiroķirurģija klasē: no teorijas līdz praksei. Spānija: Amazon.
  • Siegel, D. (2007) Attīstot prātu. Kā attiecības un smadzenes mijiedarbojas, lai modelētu mūsu būtību. Bilbao: Desklée de Brouwer.
  • Siegel, D. (2012) Bērna smadzenes. Barselona: Alba Redakcija.

Ko darīt, ja tirpst vai sāp elkoņa locītavas? (Marts 2024).


Saistītie Raksti