12 labākie Howard Gardner teikumi
Amerikas psihologa Howard Gardner (Scranton, Amerikas Savienotās Valstis, 1943) skaitlis vienmēr būs saistīts ar viņa vairāku intelektu teoriju.
Šī izpratnes koncepcijas pārskatīšana, ko viņš ierosināja 90. gados, atklāja plašāku redzējumu par katra cilvēka kognitīvajām iespējām. Kā kritizēts kā cienījams Howard Gardner turpina strādāt par profesoru prestižajā Harvardas universitātē .
- Saistīts raksts: "50 lieliskas frāzes par vairākiem izlūkošanas gadījumiem"
Howard Gardner frāzes, lai saprastu viņa domāšanu
Šajā rakstā Es gribēju uztvert šī lieliskā pētnieka domas un pārdomas, izmantojot vairākas viņa slavenās citātus un citātus .
1. Izglītības mērķis ir padarīt cilvēkus vēlējušies darīt to, kas viņiem būtu jādara
Kritiska frāze ceļā uz izglītības sistēmu. Lai gan tam ir dažādas interpretācijas, šķiet, ka Gardners šeit norāda uz ietekmi, kas ietekmē skolas motivācijas kontroli mūsu sabiedrībā.
2. Mūsu ierobežojumi ne tikai ļauj pirmās svarīgās mācības, bet arī ļauj dažkārt radoši sadalīt
No ierobežojuma tiek veidota un attīstīta arī mācību procesā.
3. Katram cilvēkam ir unikāla izlūkošanas kombinācija. Tas ir galvenais izglītības uzdevums: stimulēt katru studentu individuāli
Šajā teikumā viņš skaidri norāda uz viņa disertāciju par vairākiem intelekts. Katra veida izlūkošana ir pelnījusi īpašu uzmanību.
4. Ir ļoti svarīgi novērtēt intelektu, bet standartizētie testi nav risinājums
Izmeklēšanas testi var tikt izmantoti pareizi, taču tiem parasti piemīt potenciāla stigmatizēšanas un samazināšanas trūkums.
5. Manas ideālās nākotnes skolas dizains balstās uz divām hipotēzēm: pirmkārt, ne katram ir vienādas intereses un spējas; mēs visi ne mācāmies vienādi. Otra hipotēze var kaitēt: tas ir tas, ka mūsdienās neviens nevar iemācīties visu, kas ir jāapgūst
Vēl viena slavenā citāts iegūta no vienas no viņa grāmatām.
6. Skolai, kuras uzmanības centrā ir indivīds, būtu jābūt bagātīgai, novērtējot individuālās spējas un tendences. Es centīšos asociēt personas ne tikai ar mācību priekšmetu jomām, bet arī ar konkrētiem veidiem, kā iegūt šos priekšmetus
Šeit viņš izklāsta vairākus norādījumus par izglītības sistēmu, kas spēj izmantot studentu spējas un spējas.
7. Intelligence, ko mēs uzskatām par viedajiem pasākumiem, tiek mainīta visā vēsturē. Inteliģence nav galvas viela, tāpat kā eļļa eļļas tvertnē. Tas ir potenciālu kolekcija, kas ir pabeigta
Par nepieciešamību iekļaut kontekstu izpratnes jēdzienam.
8. Jaunu tehnoloģiju traucējums liek mums izglītot bērnus citādā veidā
Truisms: sociālo tīklu, jaunākās paaudzes mobilo ierīču un citu sīkrīku traucējums prasa mums pārdomāt to, kā mēs izglītojam savus bērnus.
9. Nākotnē mēs varēsim individuāli pielāgot izglītību tik daudz, cik mēs vēlamies
Tas ir mērķis, saskaņā ar Howard Gardner.
10. Iespējams, jauniešu un brieduma apvienošana ir radošas zinātniskās ģēnijas identificējama īpašība
Kā ģēniju personība? Gardner ierosina tuvināšanu.
11. Būtu ērti, lai apjoms būtu sintēze darbam par prāta struktūru izglītošanu, kas bija ticama
Atspoguļojums par nepieciešamību apvienot zināšanas par izglītības psiholoģiju vienā darbā.
12. Lielākajā daļā planētu valstu skolas tiek organizētas vienotā veidā. Tie paši mācību priekšmeti tiek mācīti un novērtēti ļoti līdzīgi, vienādi visiem skolēniem, jo šķiet godīgi, ka viņi var izturēties pret visiem studentiem tā, it kā viņi būtu vienādi
Ja mēs vēlamies tādu izglītību, kuras rezultātā tiek uzlabota sabiedrība, nav iespējams, ka mēs turpinām risināt katra studenta izglītojošo pieredzi, nedodot garantiju, ka viņu vajadzībām, talantiem un cerībām būs institucionāls un sociāls atbalsts.
