12 mācību stili: uz ko balstās katrs?

Aprīlis 20, 2024

Mācību stili ir konsekvents veids, kā skolēni reaģē vai lieto stimulus mācību vidē, tas ir, izglītības apstākļi, saskaņā ar kuriem students visticamāk iemācīsies .

Tādēļ mācību stili īsti nenorāda uz to, ko studenti mācās, bet gan par to, kā viņi vēlas mācīties, un daudzos gadījumos viņiem ir vieglāk mācīties. Mācību stili ir raksturīgo kognitīvo, emocionālo un fizioloģisko faktoru sajaukums, kas kalpo kā relatīvi stabili rādītāji par to, kā students uztver, mijiedarbojas un reaģē uz mācību vidi.

Tas var jūs interesēt: "13 mācību veidi: kādi tie ir?"

Mācību stili: kādi tie ir?

Ir cilvēki, kuriem ir vieglāk iemācīties, novērojot, jo krāsas vai fotogrāfijas viņiem palīdz vieglāk mācīties; bet citi lasīt labāk mācās, un tas ir viņu mācīšanās veids. Vai jūs kādreiz esat apsvēris, kāds mācību stils jums ir visefektīvākais? Patiesība ir tāda, ka nav neviena mācību veida, bet drīzāk katrs no mums parasti jūtas ērtāk ar mācību stilu vai citu .

Šodienas rakstā mēs aplūkojam dažādos mācību stilus. Nepalaidiet garām viņiem!

Mācību stili pēc Alonso, Gallego un Honey

Par Alonso, Gallego un Honey (1995), grāmatas "Mācību un apmācības stilu mācīšanās stili" autori, "ir jāzina vairāk par mācīšanās stiliem un kādi no tiem nosaka mūsu iecienītāko mācīšanās veidu.

Tas ir svarīgi gan mācekļiem, gan skolotājiem. " Autori apgalvo, ka ir 4 mācību stili:

1. Aktīvi

Studenti, kas izvēlas aktīvo mācību stilu viņiem ir jauna pieredze, viņi nav skeptiski, un viņiem ir atvērts prāts . Viņiem nav grūti mācīties jaunu uzdevumu, jo viņi neizvairās no izaicinājumiem, lai gan tas var apdraudēt viņu domu par sevi un viņu spējām.

2. Atstarojošs

Indivīdi, kas dod priekšroku refleksīvam mācību stilam novērot pieredzi no dažādiem leņķiem . Viņi arī analizē datus, bet ne jau pirms tam, kad tie ir apdomāti. Viņi ir piesardzīgi un nepludina izdarīt secinājumus no viņu pieredzes, tāpēc tie var šķist vilcināli.

3. Teorētiķi

Viņiem parasti ir perfekcionistes personība. Tie ir arī analītiski, bet viņi vēlas sintezēt un mēģināt integrēt faktus saskaņotajās teorijās, neatstājot vainīgos un neatbildētos jautājumus. Tie ir racionāli un pirmām kārtām cenšas palikt objektīvi.

4. Pragmatika

Viņi ir diezgan praktiski, un viņiem ir jāpārbauda viņu idejas . Viņi ir reāli, pieņemot lēmumus un risinot jautājumu, un virza viņu mācības uz nepieciešamību sniegt atbildes uz konkrētām problēmām. Viņiem: "ja tas ir noderīgi, tas ir derīgs".

Citus mācību stilus mēs varam atrast

Bet iepriekšējā klasifikācija nav vienīgā, kas pastāv, citi autori ir piedāvājuši dažādus mācību stilus. Tie ir šādi:

5. Loģiskā (matemātiskā)

Indivīdi ar loģisko mācību stilu dod priekšroku loģikai un argumentācijai, nevis konteksta izveidei. Tās izmanto shēmas, kurās tiek parādītas attiecīgās lietas. Viņi saista vārdus, neatrodot nozīmi.

6. Sociālā (starppersonu)

Šis mācību stils, ko sauc arī par grupu, ir raksturīgs tiem cilvēkiem, kas dod iespēju strādāt ar citiem, kad vien viņi var . Šīs personas cenšas dalīties savos secinājumos ar citiem. un viņi savus secinājumus praktizē grupu iestatījumos. "Lomu spēle" ir ideāla metode tiem.

7. Atsevišķs (intrapersonālais)

Šis mācību stils, ko sauc arī par indivīdu, ir raksturīga tiem, kas izvēlas vientulību un mieru studēt . Tie ir atspoguļojoši cilvēki un parasti koncentrējas uz tēmām, kas viņus interesē, un dod lielu nozīmi "garīgo eksperimentu" pašpārbaudei, lai arī viņi var arī eksperimentēt ar šo tēmu.

8. Vizuālā mācīšanās

Šie studenti tie nav labi lasīt tekstus, bet, no otras puses, tie ļoti labi asimilē attēlus , diagrammas, grafika un video. Parasti viņiem ir praktiski izmantot simbolus vai izveidot vizuālu stenogrāfu, veicot piezīmes, jo tādējādi viņi labāk iegaumējas.

9. fonētiska (dzirdes)

Šie studenti vislabāk mācās, kad klausās . Piemēram, diskusijās, diskusijās vai vienkārši ar skolotāja paskaidrojumiem. Kamēr citi studenti var uzzināt vairāk, atgriežoties mājās un atverot klases rokasgrāmatu, viņi daudz mācās klasē, klausoties skolotājus.

10. Vārdnīca (lasīšana un rakstīšana)

Zināms arī kā valodu mācīšanās, studenti ar šo mācību stilu viņi mācās labāk, lasot vai rakstot . Viņiem labāk izlasīt piezīmes vai vienkārši tos izstrādāt. Šo piezīmju izgatavošanas process ir labs mācību līdzeklis.

11. Kinestētika

Šie cilvēki vislabāk mācās praksē, tas ir, dara vairāk nekā lasot vai vērojot . Šajā praksē viņi veic analīzi un pārdomu. Skolotājiem, kas vēlas iegūt vislabāko no šiem studentiem, viņiem jāiesaista to praktisko pielietošanā, kurus viņi plāno mācīt.

12. Multimodāls

Daži cilvēki apvieno vairākus iepriekšējos stilus , tāpēc viņiem nav konkrētas priekšrocības. Viņa mācību stils ir elastīgs un viņam ir ērti mācīties ar dažādiem mācību stili.

Izpratne par mācību stilu: ko zinātne saka?

Mācīšanās stiliem ir lielāka ietekme uz mācīšanos nekā mēs saprotam, jo tie atspoguļo mūsu iekšējo pieredzi vai veidu, kā mēs atceramies informāciju.

Pētnieki ir ieinteresēti šajā parādībā, un tiek lēsts ka katrs mācību stils izmanto dažādas smadzeņu daļas . Tālāk ir minēti daži piemēri.

Vizuālais : Aizmugurējās lobeles smadzeņu aizmugurē kontrolē vizuālo jēgu. Gan pakauša, gan parietālas lobītes regulē telpisko orientāciju.
Fonētiskais : Laika lobiņi pārvalda dzirdes saturu. Laba laika lente ir īpaši svarīga mūzikai.
Verbālā : Šajā mācību stilā iejaucas īslaicīgās un frontālās lobeles, īpaši divās specializētās jomās, ko sauc Broca un Wernicke apgabali.
Kinesthetic : Smadzeņu miega un dzemdes garozas aizmugurē priekšējās daivas, lielākā daļa no mūsu fiziskās kustības.
Loģiski : Parietālās lobītes, īpaši kreisā puse, virza mūsu loģisko domāšanu.
Sociālais : Frontālās un pagaidu lobeles pārvalda lielu daļu no mūsu sociālajām aktivitātēm. Limbiskā sistēma ietekmē gan sociālo, gan individuālo stilu. Limbiskajai sistēmai ir liela nozīme saistībā ar emocijām un noskaņām.
Individuāls : Frontālās un parietālās daivas un limbiskā sistēma arī iejaucas šajā mācību stilā.

Pieeja vairāku intelektu teorijai

Ņemot vērā iepriekšējos punktos paskaidroto, teorija, kas revolutionized izlūkošanas jēdzienu, padara daudz jēgas. Šī teorētiskā ideja radās, kad Howard Gardner brīdināja, ka intelektuālo koeficientu (IQ) tā nav vienīgā izlūkošanas forma , un identificēja un aprakstīja līdz pat astoņiem dažādiem izlūkošanas veidiem. Saskaņā ar šo cilvēku prāta koncepciju pastāv vairāki garīgo spēju veidi, kas vienā vai otrā veidā ir salīdzinoši neatkarīgi viens no otra un var tikt uzskatīti par pašpietiekamu izlūkošanas veidu.

Tādējādi mācību stili varētu norādīt uz dažādiem veidiem, kā cilvēki mācās atkarībā no tā, kāda veida tieksme ir viņu rīcībā, ņemot vērā tās inteliģences, kurās viņi vairāk un mazāk uzsver.