45 labākie Lev Vygotsky teikumi
Lev Vygotsky ir viens no svarīgākajiem izglītības un attīstības psiholoģijas rādītājiem .
Viņu idejās, kas atspoguļojas viņu sociokulturālajā teorijā, uzmanība tiek pievērsta tam, kā cilvēki ir aktīvi studenti, visvairāk eksperti var sniegt mums ļoti vērtīgu palīdzību, lai mēs galu galā izveidotu mūsu pašu mācīšanos un to, kā valoda ir pamata instruments, kas ļauj pārraidīt zināšanu.
- Šajā rakstā jūs varat padziļināt šī rakstura idejas: "Lev Vygotsky sociokulturālā teorija"
Labākās Vigotskas frāzes
Vygotsky, turklāt, ir pazīstams ar debatēm, kas izraisīja viņa teoriju par citu psihologu interesi par bērnu izziņas attīstību: Jean Piaget. Abu autoru iemaksas ir vairākas .
Tomēr gan Vygotsky, gan Piaget ir devuši vērtīgu informāciju šim psiholoģijas plānam. Tas parāda izziņas attīstības sarežģītību.
- Saistītā raksta: Piaget vs Vygotsky: līdzības un atšķirības starp viņu teorijām
Tā kā Vygotsky ir izteikuši ļoti vērtīgus amatus psiholoģijā, šajā rakstā jūs atradīsit 45 labākās frāzes . Sāksim
1. Psiholoģija nonāk strupceļā, analizējot verbālo domu tās sastāvdaļās, domāšanā un vārdu veidošanā, un izpēta tos izolētos
Vigotsky skaidro, ka dialogs ir svarīgs psiholoģiskais līdzeklis bērna domāšanas attīstībā. Bērni aug un attīstās, un, kā tas notiek, viņu pamatvaloda kļūst sarežģītāka .
2. Skolotājam jāpieņem koordinatora loma, nevis satura nodrošinātājs
Students ir tas, kurš ir jāveido mācīšanās, skolotājs vienīgi viņu pavada ceļā.
3. Vienīgais defekts neizlemj personības likteni, bet sociālās sekas un to sociāli-psiholoģisko realizāciju. No nākotnes perspektīvas pedagoģija ir milzīgs iespēju avots cilvēka un viņa nākotnes veidošanā
Atšķirībā no Piaget, kurš uzskata, ka mācīšanās notiek individuāli. Vigotskis domā, ka mācīšanās notiek pateicoties sociālajai mijiedarbībai , kuru atbalsta kāds eksperts.
4. Pieredze māca mums, ka doma nav izteikta vārdos, bet drīzāk ar tiem saprot
Valoda ir būtiska domāšanai, uzskata Vigotskis . Bērnu kognitīvā attīstība notiek pateicoties neoficiālām un oficiālām sarunām ar pieaugušajiem.
5. Smadzenes ir ne tikai orgāns, kas spēj saglabāt vai reproducēt mūsu iepriekšējo pieredzi, bet arī koordinējošs orgāns, radītājs, kas spēj pārveidot un radīt iepriekšējās pieredzes elementus ar jaunām normām un pieejām
Gan Piaget, gan Vygotsky domā, ka mēs esam aktīvi studenti, nevis pasīvie studenti.
6. Nav labākas mācīšanās nekā tā pieredze
Pieredzes mācīšana, bez šaubām, ir viena no spēcīgākajām mācīšanās formām.
7. Cilvēka mācīšanās priekšnosacījums ir īpaša sociālā daba un process, kurā bērni piekļūst apkārtējo cilvēku intelektuālajai dzīvībai
Vigotsky teorija koncentrējas uz to, kā sociālā mijiedarbība ietekmē mācīšanos
8. Kultūra ir pielāgota tipiskajam, normālam, cilvēka konstitūcijai, bet netipiskā attīstība, ko izraisa defekts, nevar sakņoties kultūrā citādā un netiešā veidā, kā tas notiek normālā bērnībā
Lev Vygotsky frāze, kas aicina dziļi pārdomāt.
9. Domi var salīdzināt ar mākoņu, kas izmež vārdu lietus
Vigotskis saka, ka attiecības starp valodu un domām ir skaidras . Valoda ir svarīga cilvēka attīstībā, jo tā veicina zināšanu apmaiņu.
10. Zināšanas, kas nav no pieredzes, patiesībā nav zināšanas
Pieredze ir mūsu mācīšanās pamatā un ir nepieciešama cilvēku izziņas attīstībai.
11. Lai saprastu citu valodu, nepietiek, lai saprastu vārdus; ir nepieciešams saprast viņa domāšanu
Vigotskis, doma un valoda ir cieši saistītas. Mācīšanās notiek komunikatīvā un sociālā vidē.
12. Mūsdienu psiholoģija - kopumā - un jo īpaši bērnu psiholoģija - atklāj vēlmi apvienot psiholoģiskās un filozofiskās problēmas
Vygotsky atspoguļojums par to, kas ir psiholoģija.
13. Cilvēki ar intensīvām kaislībām, kas sasniedz lielus varoņdarbus, kuriem ir izteiktas izjūtas, prāta prāts un spēcīga personība, reti nāk no labiem zēniem un meitenēm
Spilgti prāti aizstāv sociālās prasības.
14. Mācīšanās ir vairāk nekā domāšanas spējas apgūšana; ir vairāku prasmju apgūšana domāt par dažādām lietām
Valoda būtiski uzlabo mūsu izziņas attīstību.Kompleksās garīgās aktivitātes ir saistītas ar pamata sociālajām aktivitātēm
15. Mūsu vecāki pārraida iepriekšējās paaudzes atklājušos
Mūsu vecāki ir mūsu mācīšanās un zināšanu pārnese , jo kognitīvā attīstība ir balstīta uz sociālo mijiedarbību ar kāda eksperta atbalstu.
16. Veiktā rīcība ir nenozīmīga iespējamās rīcības daļa. Cilvēks jebkurā brīdī ir pilns ar neizpildītām iespējām
Kultūra ierobežo mūsu darbības un domas.
17. Ja mēs dodam studentiem iespēju runāt ar citiem, mēs dodam viņiem ietvarus, lai domātu par sevi
Vigotsky vienmēr ir bijis spēcīgs sadarbības mācības aizstāvis un vairāk strādājis pie sociokulturālās vides ietekmes uz izziņas attīstību.
18. Vārds, kas ir bez domām, ir miris lieta, un doma, kas tiek ievietota vārdos, ir tikai ēna
Frāze ar noteiktu ironisku pieskārienu domai un valodai.
19. Ko bērns šodien var paveikt ar palīdzību, viņš varēs to izdarīt jau rīt
Attiecībā uz sadarbību ar kādu citu ekspertu. Vygotsky, skaidrā saistībā ar to, ka pieaugušie veicina bērnu izglītošanu.
20. Ignorējot apziņas problēmu, psiholoģija aizveras, piekļūstot cilvēka uzvedības sarežģīto problēmu izpētei. Tas ir spiests aprobežoties tikai ar to, lai precizētu dzīvās būtnes elementārākās saites ar pasauli
Lai risinātu problēmas, tās jāievēro pilnā apjomā.
21. Ja psiholoģiskais raksturs netiek pienācīgi izprasts, domas attiecības ar vārdu visās tā patiesās sarežģītības pakāpēs nevar tikt izskaidrotas nekādā veidā.
Tāpat kā iepriekšējais teikums, lai atrisinātu problēmu, jums ir jābūt objektīvam.
22. Apziņas psiholoģiskā rakstura problēma mūsu psiholoģijā pastāvīgi un apzināti izvairās. Visi mēģina to neredzēt, it kā jaunā psiholoģija nepastāvētu
Tikšanās par psiholoģiju, kas izraisa pārdomu.
23. Mācīšanās ir kā tornis, jums tas jādara pakāpeniski
Lev Vygotsky, šī citāts izpauž savu koncepciju par sastatnēm.
24. Problēmas rodas no teorijām
Grūtības ļauj mums mobilizēt un nodot mūsu izlūkošanas testu, tie ir izaugsmes brīži.
25. Nepieciešamību var patiešām apmierināt, tikai pielāgojoties realitātei
Kultūra lielā mērā nosaka mūsu vajadzības.
26. Domas attīstības patiesais virziens nav no indivīda uz sociālo, bet no sociālā uz indivīdu
Atšķirībā no Piaget, Vygotsky tiks atcerēts par viņa ieguldījumu mācību sociālajā redzēšanā
27. Visievērojamākais ir tas, ka valodas apziņa un sociālā pieredze rodas vienlaicīgi un pilnīgi paralēli
Valodas un sociālās pieredzes veidošana tie ir cieši saistīti.
28. Diskurss un rīcība ir viena un tā pati sarežģītā psiholoģiskā funkcija, kuras mērķis ir atrisināt attiecīgo problēmu
Dialogs ir svarīgs psiholoģiskais rīks problēmu risināšanā.
29. Izglītības aģenti var atvieglot mācīšanos, bet students to ir jāveido
Vigotskis atsaucas uz proksimālās attīstības zonas potenciālu . Izglītības aģenti ir zināšanu veicinātāji, kas palīdz mums izziņas attīstībā. Vigotskis ir viens no lielākajiem sociālās konjmizmaņa rādītājiem.
30. Ar citiem mēs kļūstam par sevi
Vigotsky norāda, ka indivīdi mācās, izmantojot sociālo mijiedarbību, un ka kopīga mācīšanās ir nepieciešams līdzeklis kognitīvai attīstībai.
31. Valoda ir instrumentu rīks
Viens no Vigotskas saukļiem par psiholoģisko attīstību.
32. Prāts nevar būt neatkarīgs no kultūras
Neviens cilvēks nav izolēts indivīds
33. Bērns sāk uztvert pasauli ne tikai ar viņa acīm, bet arī ar viņa runu
Valoda ļauj izveidot pasaules uzskatu.
34. Pedagoģija ir jāvērš nevis uz vakaru, bet gan uz bērna attīstības rītu
Pedagoģija tiek saprasta kā attīstības vektors.
35. Kas notiek starp priekšmetiem un objektiem?
Pārdomu par to, kā cilvēki kļūst par aģentiem, proti, apzināties savus nodomus.
36. Lai izprastu augstākās uzvedības funkcijas, mums jāatrod līdzekļi, ar kādiem cilvēks mācās organizēt un vadīt savu uzvedību
Vigotsky nošķir augstos psiholoģiskos procesus un pamatstandartus.
37. Mēs instruējam sevi tādā pašā veidā, kā mēs instruējam citus; izmantojot vārdu kā rīku
Atspoguļojums par mācīšanos.
38. Mēs kļūstam par sevi ar citiem
Mūsu vide veido mūs.
39. Runas struktūra nav vienkārša domāšanas struktūras atspoguļošana, jo vārdus nevar uztvert kā dēka "gatavi mēram"
Viens no Vygotsky pārdomām par attiecībām starp valodu un domas.
40Zīmju attīstības vēsture noved mūs pie daudz vispārīgākiem likumiem, kas regulē uzvedības attīstību
Pārveidošana pa valodu ir viens no garīgās attīstības zemes gabaliem.
41. Mācīšanās virzīt savus garīgos procesus, izmantojot vārdus un pazīmes, ir koncepcijas veidošanas procesa neatņemama sastāvdaļa
Jēdzieni attīstās viens ar otru.
42. Pieredze liecina, ka doma nav izteikta ar vārdiem, bet ir radīta tajās
Doma nav kaut kas pilnīgi atsevišķs no valodas
43. Viss, kas ir zināms par psihisko attīstību, norāda, ka tā būtība ir apziņas starpfunkcionālā rakstura maiņa
Psiholoģisko funkciju attīstība ietver daudzus dažādus procesus
44. Vārdu aiz vārda ir domāšanas gramatika, nozīmes sintakse
Interesanta lieta par valodu ir tas, kas ir ārpus vārdiem, jo tas viņiem nozīmē nozīmi.
45. Interesanta lieta par cilvēka prātu ir veids, kādā tas pārveidojas un tomēr paliek
Ir līdzsvars starp pārmaiņām un to, kas paliek nemainīgs.
