Mednika (un citu autoru) asociatīvā teorija par radošumu
Associationism sākumā bija filozofiska pieeja, kas apstiprināja, ka cilvēka doma darbojas, apvienojot valsti ar citām pēcteča valstīm.
Britu asociācijas, starp kurām izceļas Džons Lokss un Deivids Hume , apgalvoja, ka šis asociācijas princips tiek piemērots visiem garīgiem procesiem un ka idejas ir saistītas prātā pēc dažiem likumiem, starp kuriem izcēlās nepārtrauktības likums un līdzības likums.
Kādā veidā šis jēdziens ir saistīts ar radošiem procesiem? Šim mums ir pārbaudīt asociācijas kreativitātes teoriju .
Sarnova Mednika idejas
Nepārtrauktības likums paredz, ka kopīgas idejas mēdz parādīties kopā mūsu prātos (piemēram, ja situācija izraisa kādu personības sajūtu vai atmiņu).
Savukārt līdzības likums apgalvo, ka psihisks saturs, kam ir līdzība, mēdz izpausties kopā mūsu domāšanā (piemēram, kad kāda cilvēka tēls rada viņa personības iezīmes).
1962. gadā Sarnoff Mednick publicēja savu asociatīvo radošo procesu teoriju , kurā viņš apgalvoja, ka radošā domāšana ir process, kurā dažādi elementi apvienojas jaunās kombinācijās, lai izstrādātu priekšlikumu, kas būtu noderīgs indivīdam vai sabiedrībai. Visattālāko elementu kombinācija tiek uzskatīta par radošāku nekā vairāk līdzīgu elementu kombinācija.
Serendipity, līdzība un meditācija
Mednick apgalvoja, ka indivīds var radīt radošus risinājumus izmantojot vienu no trim procesiem: serendipity, līdzība vai meditācija . Serendipity būtu nejaušas apvienošanās process, līdzība radītu sajūtu starp diviem elementiem un meditācija radītu piespiešanu, lai parādītu trīs vai vairāk elementus.
Šis autors arī identificēja dažādus mainīgos lielumus, jo īpaši diferenciālistus, kas varētu palielināt varbūtību panākt radošu risinājumu vai radīt jaunu asociāciju. Tādā veidā radošās psiholoģiskās izpētes pamats tika radīts no asociācijas radošās teorijas.
Attālo asociāciju tests
Acīmredzot, viena no priekšrocībām, ko rada teorija par asociāciju, kas tiek piemērota radošumam, ir tā, ka to var testēt. 1967. gadā Mednick izmantoja kreativitātes asociatīvo definīciju izmantojot attālo asociāciju testu (RAT) , kas patlaban ir ļoti piemērots līdzeklis radošās domāšanas pētniecībā.
Savā pētījumā Mednick komanda ziņoja par augstas RAT ticamības vērtības , kā arī pozitīva korelācija starp augstu punktu skaitu RAT un augstu garīgās elastības līmeni, bet zemie rādītāji RAT bija saistīti ar ļoti dogmatiskiem indivīdiem. Turpmākie pētījumi ir atraduši augstu korelāciju ar kreativitātes novērtējuma skalu (CRS), bet šķiet, ka nav korelācijas starp RAT un Miller analoģijas testu (MAT), kā arī ar Grade Point Average (GPA).
Radošuma testa kritika
Neskatoties uz RAT intensīvu izmantošanu radošuma pētījumos, instruments nav atbrīvots no kritikas . Viens no tiem ir orientēts, lai izvairītos no ietekmes, kāda var būt indivīda motivācijai uz rezultātu, kā arī citiem personai raksturīgiem faktoriem, piemēram, viņu iepriekšējo pieredzi. Ir arī konstatēts, ka augsts rādītājs RAT ir būtiski saistīts ar citiem izziņas mainīgajiem, piemēram, vārdiskajām spējām.
Tāpat asociatīvā teorija kopumā ir arī pretrunīgi. Starp tiem ir Daniel Fasko, kurš apgalvo, ka radošuma teorija ir pārāk vienkāršota, lai novērstu šīs psiholoģiskās parādības sarežģītību.
Aleksandrs Bains un inkubācijas jēdziens
Viens no priekšlikumiem par radošumu, kas radies no asociācijas, ir ideja par inkubāciju, ko ierosinājis Aleksandrs Bains.
Šis autors to ierosina inkubācija notiek, ja jau esošās idejas rodas jaunas elementu kombinācijas indivīda prātā. No šī viedokļa radīšana no nekas nebūtu neiespējama, jo radīšana tiek saprasta kā darbība, kas jaunu veidā apvieno substrātu, kas tiek glabāts cilvēku prātos.
Nejauša mācīšanās
Citi autori norāda uz asociāciju veidošanas, saglabāšanas un izmantošanas procesa nozīmīgumu ne tikai radošumam, bet arī nejaušai mācībai, kas tiek saprasta kā nejauša mācīšanās situācija, kurā acīmredzami neatbilstošas idejas vai attiecības parasti ir saistītas vēlāk radot izmaiņas indivīda zināšanās un / vai viņa uzvedībā.
Šajā nozīmē tiek saprasts, ka radošam indivīdam būs labāka nejauša mācīšanās.
Lai izskaidrotu iespējamo saikni starp radošumu un nejaušo mācīšanos, ir ierosinātas divas hipotēzes: a) ļoti radošam indivīdam ir lielāka uztveres jutība pret šķietami neatbilstošiem stimuliem; un (b) ļoti radoša persona var labāk saglabāt stimulu un padarīt to pieejamāku vēlāk, lai izmantotu informāciju nejaušā mācību uzdevumā (Laughlin, 1967).
Radoša domāšana no asociācijas puses
Kopumā no asociācijas pieejas viedokļa radošā domāšana ir garīga procesa rezultāts, kurā nesaskaņoti elementi apvienojas jaunā veidā kā rezultātā noderīgs priekšlikums indivīdam vai videi , vai problēmas risināšana.
Saskaņā ar asociāciju teikto, idejas sekmīgi noved pie citām idejām, un šis savienojumu kontinuums radītu prāta vispārējo funkcionēšanu.
No šīs perspektīvas jebkura asociatīvā teorija par radošumu koncentrēsies uz to, kā veidot šīs idejas un analizēt tos kā šīs idejas ir savstarpēji saistītas mūsu prātā .
Šobrīd pastāv vienprātība par iespēju vai elementu skaita palielināšanu, lai radītu lielu daudzveidību asociācijās, atvieglotu radošumu. Faktiski daudzas no pašreizējām kreativitātes teorijām ir izšķirošā nozīme radošajā procesā, it īpaši Mednika ierosinātās ideju apvienošanā.
- Saistītais raksts: "Radošuma un radošās domāšanas psiholoģija"
