yes, therapy helps!
Lev Vygotsky sociokulturālā teorija

Lev Vygotsky sociokulturālā teorija

Marts 6, 2024

Kādā nozīmē un proporcijā kultūra un sabiedrība var ietekmēt izziņas attīstība bērnu? Vai pastāv kāda saikne starp kognitīvo attīstību un sarežģīto sadarbības procesu, ko pieaugušie veic izglītībā un mācībās (specifiski un vispārīgi), ko bērni saņem?

Tādā pašā veidā, kādas ir galvenās Vigotskijas sociokulturālā teorija par izglītību un bērnu izziņas novērtējumu?

Lev Vygotsky sociokulturālā teorija

Sociokulturālā teorija Vigotsky uzsver akcentu par nepilngadīgo aktīvo līdzdalību apkārtējos apstākļos, kas ir viņu vidū izziņas attīstība sadarbības procesa rezultāts. Lev Vygotsky (Krievija, 1896-1934) apgalvoja, ka bērni attīsta mācīšanos ar sociālās mijiedarbības palīdzību: viņi iegūst jaunas un labākas izziņas spējas kā loģisku dzīvesveida iegremdēšanas procesu.


Šīs darbības, kas tiek veiktas kopīgi, ļauj bērniem iekļaut viņu domāto un uzvedības struktūru , apķīlājot tos.

Mācīšanās un "proksimālās attīstības zona"

Saskaņā ar Vygotsky sociokultūras teoriju pieaugušo vai vairāk attīstīto partneru loma ir atbalstīt, vadīt un organizēt bērna mācīšanos, pirms viņš spēj apgūt šos aspektus, internalizējot struktūras uzvedības un izziņas prasmes. Šī orientācija ir efektīvāka, piedāvājot bērniem palīdzību, lai viņi šķērsotu attīstības zonu proksimālais (ZPD) , ko mēs varētu saprast kā plaisu starp to, ko viņi jau spēj darīt un ko viņi joprojām nevar panākt sev.


ZPD bērni konkrētam uzdevumam gandrīz spēj to izdarīt autonomi, taču viņiem joprojām ir jāiekļauj daži galvenie domāšanas aspekti. Tomēr ar pareizo atbalstu un vadību viņi var veiksmīgi izpildīt uzdevumu. Ciktāl tiek aptverta mācīšanās sadarbība, uzraudzība un atbildība, bērns pietiekami attīstās, veidojot un nostiprinot savas jaunās zināšanas un mācīšanos.

Sastatņu metafora

Ir vairāki Vigotskas sociokulturālās teorijas sekotāji (piemēram: Wood, 1980, Bruner un Ross, 1976), kuri ir izaudzējuši metaforu "Sastatnes "Atsaukties uz šo mācību režīmu. The sastatnes tas ir pagaidu atbalsts pieaugušajiem (skolotājiem, vecākiem, skolotājiem ...), kuri bērnam nodrošina uzdevumu izpildīt uzdevumu, līdz bērns spēj to veikt bez ārējas palīdzības.


Viens no pētniekiem, kas sākas no Lev Vygotsky izstrādātajām teorijām, Gails Ross , praktiski mācījās par sastatņu procesu bērnu izglītošanā. Uzzinot bērnus no trīs līdz pieciem gadiem, Ross izmantoja vairākus resursus. Viņa izmanto, lai kontrolētu un būtu uzmanības centrā sesiju, un Studentiem tika izmantotas lēnas un dramatizētas prezentācijas, lai parādītu, ka uzdevuma sasniegšana bija iespējama . Dr Ross kļuva par vienu, kas bija atbildīgs par to, lai paredzētu visu, kas notiks. Tas kontrolēja visas uzdevuma daļas, kurās bērni strādāja sarežģītā pakāpē un apjomā, kas bija proporcionāls katras iepriekšējām prasmēm.

Veids, kādā viņš iepazīstināja ar rīkiem vai priekšmetiem, kas bija mācību priekšmets ļāva bērniem atklāt, kā pašiem atrisināt un izpildīt uzdevumu, efektīvāk nekā tad, ja būtu izskaidrots, kā to atrisināt. Šajā ziņā Vigotsky sociokulturālā teorija norāda uz "zonu" starp to, ko cilvēki var saprast, kad viņiem kaut kas tiek parādīts priekšā un ko viņi var ģenerēt autonomi. Šī zona ir proksimālā attīstība vai ZPD zona, kuru mēs minējām iepriekš (Bruner, 1888).

Sociokultūras teorija: kontekstā

Krievu psihologa Lev Vygotsky sociokultūras teorijai ir pārpasaulīgas sekas izglītošanai un izziņas attīstības novērtēšanai. Pārbaudes, kuru pamatā ir ZPD, kas uzsver bērna potenciālu, ir nenovērtējama alternatīva standartizētiem izlūkošanas testiem, kuri parasti uzsver zināšanas un mācības, ko jau veicis bērns. Tādējādi daudzi bērni gūst labumu no vadlīnijām sociokultūras un atklājies, ka Vygotsky attīstījās.

Vēl viena no konteksta perspektīvas fundamentālajām iezīmēm bija uzsvars uz attīstības sociālajiem aspektiem . Šī teorija aizstāv, ka normāla bērnu attīstība kultūrā vai grupā, kas saistīta ar kultūru, var nebūt atbilstoša norma (un tāpēc to nevar ekstrapolēt) bērniem no citām kultūrām vai sabiedrībām.

  • Mēs iesakām lasīt: "Eriksona psihosociālās attīstības teorija"

Bibliogrāfiskās atsauces:

  • Daniels, H. (Ed.) (1996). Ievads Vygotsky, Londona: Routledge.
  • Van der Veer, R., & Valsiner, J. (eds.) (1994). Vygotsky Reader. Oxford: Blackwell.
  • Yasnitsky, A., van der Veer, R., Aguilar, E. & Garcia, L.N. (Eds.) (2016). Vygotski atkārtots: kritiska vēsture tās kontekstā un mantojumā. Buenosairesa: Miño un Dávila redaktori.

Lev Vygotskys Theory of Cognitive Development Exam Prep Video YouTube (Marts 2024).


Saistītie Raksti