Tradicionālais pedagoģiskais modelis: vēsture un teorētiskās un praktiskās bāzes
Izglītības sistēmas un to attīstīšanas un izmantošanas veids ir tradicionāls debašu temats, kas ietver gan pedagoģiju, gan psiholoģiju, filozofiju un pat politiku.
Tomēr Pastāv modelis, kas saglabājas neskatoties uz laika pagātni un daudzajām kritikām: tradicionālo pedagoģisko modeli . Šajā rakstā mēs pārskatīsim šīs izglītības sistēmas vēsturi un īpašības, kā arī tās galvenās priekšrocības un trūkumus.
- Saistīts raksts: "18 izglītības veidi: vēsture, īpašības un klasifikācija"
Kāds ir tradicionālais pedagoģiskais modelis?
Pazīstams arī kā tradicionāls mācību modelis o tradicionāls izglītības modelis, tradicionālais pedagoģiskais modelis ir raksturīga ievērojama studentu un skolotāja lomu atšķirība . Šāda veida izglītības sistēmā students ir pasīvs informācijas saņēmējs, savukārt mācību procesa svarīgums ir skolotājam, kam jābūt ekspertam šajā priekšmetā.
Neskatoties uz senatni, tas sasniedza augstāko punktu Industrial Revolution laikā, kur ir tradicionāls pedagoģiskais modelis Tas izcelts, lai to viegli pielietotu un lai varētu standartizēt zināšanas , lai viens skolotājs varētu rūpēties par liela skaita studentu izglītību.
Šie bija daži no iemesliem, kāpēc šī sistēma ieguva tādu slavu, ka tā kļuva par atsauces izglītojošo modeli, kas līdz šim ir saglabājies un ir tāds, kas joprojām tiek īstenots lielākajā daļā izglītības centru visā pasaulē, neatkarīgi no akadēmiskais grāds
Neskatoties uz savu popularitāti pagātnē, tradicionālais pedagoģiskais modelis nav atbrīvots no kritikas . Laika gaitā gan studenti, gan paši profesoru organizācijas apgalvo, ka tas ir novecojis; kas tiek uzskatīts par paredzamu modeli, maz stimulējošs un kam steidzami jāpielāgojas jaunajiem laikiem.
Attīstība un vēsturiskais ceļojums
Pedagoģiskais modelis, kurā zinātnieks vai eksperts zināšanu sērijā pārsūtīja savas zināšanas vairākiem atlasītiem studentiem, atgriežas vecajās Viduslaiku vecajās akadēmijās.
Šajā vēsturiskajā stadijā zināšanas tika aprobežotas tikai ar kristiešu kopienu, it īpaši mūki. Tāpēc šai izglītības sistēmai raksturīga spēcīga reliģiskā un morālā bāze.
Ilgstošā laika posmā izglītības tradīcijas bija ierobežotas ar reliģiskajām klasēm, un tikai 18. gadsimta sākumā bija notikusi pirmā izglītības revolūcija.
Šī revolūcija radās no tā puses, kura līdz šim ir uzskatīta par mūsdienu izglītības tēvu: John Amos Comenius . Čehijas izcelsmes filosofs, pedagogs un teologs izveidoja jaunu izglītības reformu, kas drīz izplatījās visā Eiropā un izraisīja visu valdību interesi par tautas izglītošanu.
Šīs revolūcijas rezultātā radās daudzas teorijas, sistēmas un mācību metodes, lai, apvienojot un vispārinot šīs idejas, tika izveidots pirmais pedagoģijas priekšmets; Halle universitāte Vācijā, 1770. gadā.
Starp šī laika laikmetu teorētiķiem Džozefs Lankasteris - monitārās vai savstarpējās mācīšanas kustības veidotājs un Johans Heinrihs Pestalozzi, kurš apgaismības kustības ideālus pielietoja pedagoģijā.
Visbeidzot, ar rūpnieciskās revolūcijas iestāšanos valdība tradicionālajā pedagoģiskajā metodē ieraudzīja iespēju gan izglītību, gan arī tās vērtības, ko tās uzskatīja par atbilstošām lielam skaitam cilvēku vienā un tajā pašā laikā, kā arī daudzām skolām un centriem izglītība, kas atvieglo universālās izglītības paplašināšanu.
Kā mēs jau minējām iepriekš, šīs sistēmas piemērošanas vienkāršība un iespēja piedāvāt izglītību lielai iedzīvotāju daļai pārveidoja tradicionālo izglītības modeli kā atskaites sistēmu, kas noveda pie tā standartizācijas un pielietošanas lielākajā daļā skolu.
Šī standartizācija, kas notika 19. gadsimta beigās, joprojām ir aktuāla, un izglītības sistēma ir visvairāk praktizēta pasaulē.
Kādas ir tās galvenās iezīmes?
Kā aprakstīts raksta sākumā, Tradicionālā pedagoģiskā modeļa galvenā iezīme ir tā, ka tā pamatā ir informācijas un zināšanu pārraide un uztveršana .
Saskaņā ar šo modeli, labākā izglītības metode ir tā, kurā skolotājs tieši nodod savas zināšanas saviem skolēniem, kas veido pasīvo elementu mācību procesā.
Tradicionālajā pedagoģiskajā modelī izglītības pārneses svars pārsvarā ir skolotāja skaitlis, kuram jārada savas mācību stratēģijas un jāpiedāvā skolēnam savas zināšanas.
Tomēr ir arī citas iezīmes, kas atšķir tradicionālo pedagoģisko modeli. Tie ietver:
- Skolotājam vajadzētu būt ne tikai ekspertam savā jomā, bet arī jāspēj efektīvi pārsūtīt informāciju.
- Studentu funkcija ir mēģināt saprast un iegaumēt informāciju.
- Studenta galvenais mācību līdzeklis ir atmiņa.
- Veids, kādā studenti apgūst zināšanas, ir prakse un atkārtošanās.
- Pašdisciplīna ir galvenā prasība studentiem.
- Eksāmeni un vērtēšanas testi ļauj skolotājam uzzināt, vai studenti ir ieguvuši zināšanas.
Šīs sistēmas plusi un mīnusi
Ar laiku un pētījumiem pedagoģijas jomā, ir atklāts, ka tradicionālajā pedagoģiskajā modelī nav visu priekšrocību , bet arī ir daži defekti, kurus lūdz mainīt, kā arī šīs sistēmas pielāgošana jaunajiem laikiem.
Starp šī izglītības modeļa priekšrocībām un trūkumiem ir:
1. Priekšrocības
- Tas ļauj zināšanu pārraidīšanu lielam skaitam cilvēku vienlaikus, bez vajadzības iegūt daudz izglītības resursu.
- Tas rada pašdisciplīnu un veicina personīgo pūļu attīstību.
- Tas ir visefektīvākais veids, kā nosūtīt tīrus datus, piemēram, datumus un skaitliskos datus.
- Nepieciešams, lai students vai skolotājs to pielāgotu mācīšanai.
- Tas veicina atmiņas procesus.
2. Trūkumi
- Tas ir vērsts tikai uz informācijas saglabāšanu, nevis uz tā izpratni.
- Novērtēšanas metodes skolēniem rada satraukumu un stresu.
- Datu iegaumēšana parasti nav izdevīga, lai attīstītu prasmes, kas vajadzīgas reālās pasaules saskarē.
- Studentu ziņkārība un radošums netiek stimulēts.
- Tas veicina studentu salīdzinājumu un konkurenci, nevis sadarbību un sadarbību, kas negatīvi ietekmē pašcieņu.
- Ir pierādīts, ka lielākā daļa zināšanu, kas iegūtas, izmantojot šo metodi, laika gaitā tiek aizmirsta.
