yes, therapy helps!
Intelektuālās attīstības traucējumi (un īpašības)

Intelektuālās attīstības traucējumi (un īpašības)

Februāris 27, 2024

Oligofrēnija, garīgā atpalicība, intelektuālā invaliditāte ... visi šie vārdi attiecas uz to pašu jēdzienu, ar kuru mēs atsaucamies uz tiem cilvēkiem, kuriem kognitīvie resursi viņu hronoloģiskā vecuma dēļ ir zemāki par paredzēto. Cilvēki, kuri uzrāda kādu no intelektuālās attīstības traucējumiem .

Šāda veida invaliditāte parasti izraisa nopietnas grūtības pielāgoties videi, ja vien tiem netiek piešķirts pietiekams palīdzības līmenis. Bet intelektuālā invaliditāte nav unikāla un viendabīga visiem cilvēkiem, kas to cieš, bet mēs varam atrast dažādus tipus vai grādus atkarībā no funkcionālo traucējumu pakāpes un intelektuālā koeficienta līmeņa .


Parastā izplatīšana un izlūkdati

Izlīgums ir koncepts, kas attiecas uz indivīda spēju pielāgoties videi un atrisināt situācijas, ar kurām jūs esat. Neatkarīgi no tā, kā tas ir redzams daudzās teorijās šajā sakarā, dažādiem cilvēkiem būs dažādi organizēti un dažādu iemeslu un mainīgo lielumi ietekmēs viņu garīgās spējas. Katram no mums ir īpaša un specifiska prasmju vai iemaņu līmenis dažādās jomās un spējām, ieskaitot spēju risināt problēmas un pielāgoties videi.

Novērtēt iedzīvotāju izlūkošanas līmeni Intelektuālo koeficientu līmenis ir ticis izmantots tradicionālā veidā , ko saprot kā saikni starp garīgo vecumu un novērtējamo indivīdu hronoloģisko vecumu. Ņemot vērā to, ka iedzīvotāju skaita rādītāji ir ļoti dažādi, ir jāpatur prātā, ka vienmēr sagaidāms, ka rezultātu izplatība būs aptuveni vidēji. Paredzētā dispersija ir konceptuāla kā standarta novirze.


Statistiski izlūkošana notiek pēc normāla sadalījuma. Tas ir, ja mēs atzīmējam iedzīvotāju kognitīvās spējas ar izlūkošanas pārbaudi, lielākajai daļai cilvēku būtu ļoti līdzīgi rezultāti viens otram tā kā maziem indivīdiem būtu rādītāji, kas ir tālu no vairākuma. Cilvēki ar šāda veida rezultātu, kas atrodas prom no vairākuma, varēja vai nu iegūt vairāk vai mazāk rezultātu.

Ja intelektuālā koeficienta vidējais lielums ir 100 un standarta novirze ir 15, tad vērtības, kas atrodas vismaz divu standarta noviržu attālumā, tiek uzskatītas par normatīvām. Ja šīs divas novirzes ir norādītas iepriekš, tad mēs runājam par apdāvināšanos ja vērtībām ir divas atkāpes zem vidējā mēs runāsim par intelektuālās attīstības traucējumiem atbilstošu intelektu.


  • Saistīts raksts: "Intelligence: Factor G un Spearman's Bifactorial Theory"

Intelektuālās attīstības traucējumi

Intelektuālā invaliditāte tiek saprasta kā stāvoklis, kurā cilvēkiem, kuri no tā cieš, ir nopietni ierobežojumi un trūkumi intelektuālajā darbībā, kam ir problēmas ar argumentāciju, plānošanu, problēmu risināšanu vai mācīšanos.

Turklāt šiem cilvēkiem ir trūkumi, pielāgojoties videi, kuriem vajadzīga palīdzība vienā vai vairākās cilvēka darbības dimensijās, lai Jūsu ikdienas dzīve nav ierobežota ar jūsu personīgo autonomiju un sociālo līdzdalību . To klasificē kā neirodevelopmental traucējumus, un tas ir nepieciešams, lai šīs grūtības būtu jāievēro attīstības laikā.

Tomēr tā nav pilnīgi homogēna kategorija, un tāpēc dažādi intelektuālās attīstības traucējumi ir noteikti atkarībā no tā, cik lielā mērā tie ir tālu no vidējā.

Dažādas invaliditātes pakāpes

Kognitīvās prasmes ir svarīgas, lai spētu efektīvi reaģēt uz vides prasībām. Tādējādi cilvēkiem, kuriem šāda veida prasmes ir samazinātas, būs grūti tikt galā ar situācijām, kas parādās visu viņu dzīves laikā.

Atkarībā no grūtības pakāpes, ko šie cilvēki atrod savā ikdienā, un IQ līmeni, kas atspoguļots ar inteliģences pārbaudi, tika apsvērta vairāku intelektuālās invaliditātes grupu, veidu vai pakāpju esamība .

Tomēr mums jāpatur prātā, ka IQ līmenis nav absolūts pasākums, bet relatīvs; tas vienmēr ir atkarīgs no atsauces grupas, jo intelektuālais koeficients norāda personas aizņemto vietu iegūto punktu skaitu. Tādēļ, nomainot atsauces grupu, vērtējums var būt normālā izlūkošanas diapazonā vai intelektuālā invaliditāte. IC norāda indivīdu atšķirības starp cilvēkiem, bet pašas par sevi novērtē personas patiesās kognitīvās spējas, precīzi izmantojot citus instrumentus un metodes.

1. Viegla

Tiek uzskatīts, ka viegla vai neliela intelektuālā invaliditāte ir tāda, kāda ir cilvēkiem ar intelektuālais koeficients, kas ir no 50 līdz 70 , kas atbilst divām standarta novirzēm zem iedzīvotāju vidējā līmeņa. Lielākā daļa cilvēku ar intelektuālās attīstības traucējumiem (aptuveni 85%) ir šajā līmenī.

Cilvēki ar šo intelektuālās attīstības pakāpi galvenokārt ir kavēšanās kognitīvā laukā un neliela iesaistīšanās sensoramotorā . Mācību iespējas ir nedaudz atpalikušas, taču tās var palikt izglītības sistēmā, apmācīt un īstenot atbilstošu profesionālo darbību. Viņi spēj lasīt, rakstīt un veikt aprēķinus, lai gan parasti tiem nepieciešams ilgāks mācību periods nekā citiem. Faktiski ir iespējams, ka pirmsskolas laikā nav lielas atšķirības ar saviem vienaudžiem.

Jūs varat redzēt dažas problēmas atmiņā, izpildfunkcijas un abstraktā domāšana. Viņu komunikatīvās un sociālās prasmes var būt labas, lai gan parasti viņiem ir grūtības atklāt sociālās problēmas un regulēt viņu emocijas un uzvedību. Tie ir galvenokārt autonomi cilvēki, kuriem konkrētā situācijā ir vajadzīga sociālā orientācija, un palīdzība juridiskajā, ekonomiskajā vai bērnu audzināšanā. Lai gan viņiem ir nepieciešams atbalsts, viņu pielāgošanās videi parasti ir apmierinoša.

2. Vidēji

Šajā intelektuālās invaliditātes pakāpē grūtības ir lielākas. Izglītības līmenī parasti viņi var gūt labumu no specifiskām apmācībām darbā, parasti saistībā ar zemas kvalifikācijas darba veikšanu ar uzraudzību. Viņiem var būt autonomija pašaizsardzības un pārvietošanas jomā .

Šo priekšmetu konceptuālās spējas attīstās ļoti lēni, un ir liela atšķirība salīdzinājumā ar vienaudžu grupu. Viņiem parasti nepieciešama palīdzība, ja uzdevumi, kas jāveic, prasa apstrādāt sarežģītus jēdzienus. Viņa komunikācija ir efektīva sociālajā, kaut gan ne visai sarežģītajā. Priekšmets var veidot attiecības ar vidi un veidot jaunas saiknes ar cilvēkiem ārpus ģimenes.

Lai gan viņiem var rasties problēmas pēc sociālajām konvencijām, viņi parasti labi pielāgojas kopienas dzīvē, jo īpaši ar pārraudzību. Indivīds var uzņemties atbildību par saviem lēmumiem un piedalīties sociālajā dzīvē, lai gan ar palīdzību un ar ilgstošu mācību laiku.

Cilvēki ar mērenu intelektuālās attīstības traucējumiem parasti atspoguļo IC starp 35-50 .

3. Nopietns

Ar intelektuālo koeficientu no 20 līdz 35 gadiem , problēmām cilvēkiem ar šo invaliditātes līmeni parasti ir liela nozīme, kam nepieciešama palīdzība un nepārtraukta uzraudzība. Daudziem no viņiem ir neiroloģiski bojājumi .

Konceptuālā līmenī tiek samazinātas cilvēku, kas cieš no šīs intelektuālās attīstības pakāpes, spējas, ar maz izpratni par lasīšanu un skaitliskām koncepcijām. Komunikatīvi valoda ir iespējama, bet tā ir ierobežota, koncentrējoties uz tagadni un bieži viņi lieto holofrasas vai atsevišķus vārdus. Tie ietver vienkāršu žestu un mutvārdu saziņu, kas ir saistība ar mīļajiem, kas ir prieka avots.

Kasdienās aktivitātēs vienmēr jāuzrauga un jārūpējas par šiem priekšmetiem atkarībā no palīdzības līdzekļiem un aizbildņiem. Viņi var iemācīties sarunāties un izpildīt vienkāršus uzdevumus. To pielāgošana kopienai var būt laba, ja vien viņiem nav kādas citas saistītas invaliditātes. Ir iespējams apgūt prasmes nepieciešama pastāvīga palīdzība un ilgstošs mācību process . Daži no tiem paši nodara kaitējumu. Likumīgā līmenī tos uzskata par nespējīgiem pieņemt lēmumus.

4. Dziļi

Augstākais intelektuālās attīstības traucējumu līmenis un arī visnaktīvākie cilvēki ar šo invaliditātes pakāpi ir IQ, kas ir mazāks par 20. Viņiem jārūpējas pastāvīgi, viņiem ir ļoti maz iespēju, ja vien viņiem nav ļoti augsta līmeņa palīdzības un uzraudzības. Kopumā viņu izdzīvošanas līmenis ir zems.

Tām galvenokārt ir lielas grūtības un citas nopietnas invaliditātes, kā arī lielas neiroloģiskas problēmas. Konceptuālajā līmenī, ko šie cilvēki nodarbina, viņi galvenokārt ņem vērā fiziskās jēgas, ciešanas nopietnas grūtības izmantot simboliskus procesus . Ir iespējams izmantot priekšmetus pašapkalpošanai, darbam vai atpūtai, bet citas izmaiņas bieži vien liedz izmantot funkcionāli. Sensoru motora līmenī tie ir ļoti ierobežoti, kā arī komunikatīvā līmenī.

Saistībā ar komunikāciju un sociālo jomu viņi var saprast norādījumus un žestus, bet tiem jābūt vienkāršiem un tiešiem. Emocionālā izpausme galvenokārt notiek, izmantojot tiešu neverbālo komunikāciju, bez simboliskuma. Viņiem patīk attiecības ar zināmiem cilvēkiem. Praktiskā līmenī - tēma būs atkarība no vairuma aktivitāšu , lai gan viņi var palīdzēt dažās aktivitātēs, ļaujot viņiem piedalīties mājas un sabiedrības ikdienas dzīvē.

Nepieciešamība pēc palīdzības

Kā secinājumu par šo pantu ir svarīgi minēt, ka persona ir atspējota tikai tādā mērā, ka tai nav instrumentu, lai pielāgotos videi , to grūtību dēļ un atbalsta trūkuma dēļ, lai tos atrisinātu. Šajā ziņā intelektuālā invaliditāte nav izņēmums.Mēs nevaram aprobežoties ar norādi uz to, ka kādam ir intelektuāla invaliditāte un problēma tiek ierobežota indivīdam; sabiedrībai ir daudz ko teikt, kad runa ir par šo cilvēku dzīves apstākļu mainīšanu neaizsargātās situācijās.

Darbs ir jāveic no dažādām disciplīnām (psiholoģija, tiesu darbības joma, likumdošanas joma, izglītība un sociālā palīdzība, cita starpā), lai šie cilvēki un cilvēki, kas viņus rūpējas, varētu aktīvi piedalīties sabiedrības dzīvē, veidojot tiltus starp katras personas spējām un ko sabiedrība var piedāvāt un pieprasīt, piešķirot īpašu un funkcionālu atbalstu.

Bibliogrāfiskās atsauces:

  • Amerikas Psihiatrijas asociācija. (2013). Psihisko traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmata. Piektais izdevums. DSM-V. Masons, Barselona.

E-seminārs: Piedošanas mācības 29.nodarbība “Garīgā attīstība un izglītība” 11.11.2015. (Februāris 2024).


Saistītie Raksti