Kas ir pozitīva vai negatīva pastiprināšana psiholoģijā?
B. F. Skinner, viens no vadošajiem uzvedības orientācijas teoretiem, definēja pastiprināšanu kā mācību veidu, kas balstīts uz uzvedības saistību ar no tā izrietošajām sekām, kas palielina vai samazina varbūtību, ka tā tiks izpildīta vēlreiz. Kad viņi ir negatīvi, mēs runājam par sodīšanu, un kad tie ir pozitīvi pastiprināti.
Mācoties ar pastiprināšanu, mēs izšķiram divu veidu sekas: pozitīva un negatīva pastiprināšana . Kaut arī pozitīvs pastiprinājums rodas tad, kad uzvedība ietver balvas iegūšanu, negatīvā pastiprināšana ir izvairīšanās no pretdarbojošā stimula vai tā atsaukšana. Apskatīsim abas procedūras galvenās iezīmes.
- Saistīts raksts: "5 uzvedības modifikācijas paņēmieni"
Stiprinājums un operantu kondicionēšana
Jēdzieni "pozitīvs pastiprinājums" un "negatīva pastiprināšana" ir ierāmētas instrumentālās vai operantu kondicionēšanas paradigmā . Atšķirībā no klasiskās vai Pavlovian formulas, kurā tiek apzināta saikne starp stimulu un atbildi, instrumentālajā instrumentā subjekts asociējas ar uzvedības rezultātiem ar noteiktām sekām.
Operant kondicionēšana radās no uzvedības mākslinieku Edvarda Thorndike darba, kurš pētīja procesu, ar kura palīdzību kaķiem izdevās izkļūt no "problēmu kastēm", un Burrhus F. Skinner, kurš sistemātiski aprakstīja šīs mācību procedūras īpašības un to, kas piemērotas dažādām jomām, jo īpaši izglītībai.
Skinner izdalīja trīs veidu instrumentālās mācības : soda veids, kas izpaužas kā pretdarbojošs stimuls pēc uzvedības izpildes, izlaidums, kurā atbilde ir saistīta ar atlīdzības trūkumu, un ar pastiprinājumu, kurā uzvedība tiek apbalvota. Šīs procedūras ietvaros mēs atrodam pozitīvu un negatīvu pastiprinājumu.
Veicot operantu funkcionēšanu, uzvedības sekas saņēmējam var būt pozitīvas vai negatīvas; tomēr šī atšķirība nav tā, kas atdala pozitīvo pastiprinājumu no negatīvas, bet drīzāk kad uzvedībai piemīt vēlamas sekas, mēs runājam par pastiprināšanu , un par sodīšanu, kad viņi ir pretīgi.
Atsaucoties uz nostiprināšanu vai sodīšanu, termini "pozitīvs" un "negatīvs" neattiecas uz seku patīkamību, bet gan uz konkrēta stimula rašanās vai pazušana : pozitīvā pastiprināšanā tiek uzzināts, ka tiks panākta atlīdzība, ja kaut kas notiks, un negatīvi, ka izvairīsies no nepatīkamiem stimuliem vai tos novērsīs.
- Saistīts raksts: "Operators kondicionēšana: koncepcijas un galvenie paņēmieni"
Kas ir pozitīvs pastiprinājums?
Mācīšanās ar pozitīvu pastiprināšanos uzvedības sasniegšana ir saistīta ar patīkamu seku iegūšanu. Tam nav jābūt objektam, pat ne materiālam ; Pārtiku, vielas, smaidu, verbālu vēstījumu vai patīkamu emociju izskatu, iespējams, saprot kā pozitīvu pastiprinātāju daudzos kontekstos.
Tēvs, kurš apsveic savu jauno meitu ikreiz, kad viņš izmanto tualetes, pareizi nostiprina mācīšanos ar pozitīvu pastiprināšanu; Tas pats notiek, ja uzņēmums piešķir ekonomiskās prēmijas saviem visproduktīvākajiem darba ņēmējiem un pat tad, kad mēs iegūstam mikroshēmu maisiņu pēc monētas laidināšanas tirdzniecības automātos.
Jēdziens "pozitīvs pastiprinājums" attiecas uz balvu kas seko uzvedībai , bet pozitīvs pastiprinājums ir procedūra, ar kuras palīdzību mācībspēks veido asociāciju. Tomēr terminus "pastiprināšana" un "pastiprināšana" bieži lieto savstarpēji aizstājami, iespējams, tāpēc, ka šāds nošķīrums nav angļu valodā.
No tehniskā viedokļa mēs varam teikt, ka pozitīvā pastiprināšanā pastāv pozitīva situācija starp konkrētu reakciju un vēlamo stimulu. Apziņa par šo nejaušību motivē subjektu izpildīt uzvedību, lai iegūtu atlīdzību (vai pastiprināšanu).
Nosakot negatīvo pastiprinājumu
Atšķirībā no tā, kas notiek pozitīvā, negatīvajā pastiprināšanā instrumentālā atbilde izraisa pretēju stimulu pazušanu , tas ir, objekts vai situācija, kas motivē subjektu izbēgt vai mēģināt neiesaistīties ar to.
Uzvedības izteiksmē šīs procedūras pastiprināšana ir liekas stimulācijas pazušana vai neizskatīšana. Kā jau iepriekš minējām, vārds "negatīvs" attiecas uz faktu, ka atlīdzība nav stimulu iegūšana, bet tās prombūtnes laikā.
Šāda veida mācīšanās tiek sadalīta pēc divām procedūrām: mācības par izglābšanos un izvairīšanās no mācībām. Negatīvi pastiprinot izvairīšanos uzvedība novērš pretēju stimulu izskatu; Piemēram, ja agorafobisks cilvēks izvairās no sabiedriskā transporta izmantošanas, lai izvairītos no trauksmes, kuru vajadzētu negatīvi pastiprināt.
Savukārt izbēgšana ir tāda aversīvā stimula pazušana, kas pastāv pirms objekta izpildes. Daži negatīvas izplūdes stiegrojuma piemēri tie ir tādi, ka modinātājs pieturas pie pogas nospiešanas, ka māte pērk savu bērnu, ko viņa lūdz pārtraukt raudāt vai kas patērē pretsāpju mazina sāpes.
