Bailing: analizējot iebiedēšanu, izmantojot mīmikas teoriju
Aizskaršana un mīmikas teorija
Vienmēr ir bijusi iebiedēšana pat pirms tā saukšanas par to, tomēr pētījumi pēdējo desmitgažu laikā ir palielinājušies sakarā ar vajadzību, kas izriet no pārejām, caur kurām ir šķērsojis sociālo un izglītības jomu. Ir skaidrs, ka vairs nav pietiekami, lai apsvērtu šo izmeklēšanu novērojumus un rezultātus, tagad ir jāieplūst psiholoģiskās teorijas ka viņi atgriežas pie tiem un ka tie veido labāku izpratni par realitāti, kas mūsdienās ir tik sarežģīta, orientējoties uz attiecīgām darbībām, kuru mērķis ir pārveidot sociālās paradigmas.
Iebiedēšanas definīcija
Lai labāk analizētu šo fenomenu, ir nepieciešams to labi definēt.
Cilvēks pēc savas būtības ir agresīvs un bieži vien ir vardarbīgs sociālā izglītība , lai gan tā uzvedības izteiksme atšķiras atkarībā no kultūrām un laikiem, lai veidotu vardarbīgu, acīmredzamu un / vai maskētu relāciju, kas ir kļuvusi par ļoti saprastu sociālo parādību (Gómez, 2006).
Tagad Ko mēs domājam ar iebiedēšanu vai skolas iebiedēšanu? Anglo saksu apzīmējums iebiedēšana to parasti lieto, lai atsauktos uz "iebiedēšanas" fenomenu. Tādējādi iebiedēšana ir vienaudžu ļaunprātīgas izmantošanas nosacījums ko raksturo vardarbības ļaunprātīga izmantošana cietušajam un / vai iebiedēšana , skolas vidē. Tādēļ students kļūst par upuris, kad viņš tiek pakļauts atkārtotai un uz nenoteiktu laiku negatīvām darbībām, ko veic viens vai vairāki studenti.
Negatīva darbība rodas, ja subjekts ar nodomu izraisa bojājumus vai ievainojumus, morāli, psiholoģiski vai fiziski pārkāpj citu personu. Negatīvas darbības var tikt veiktas mutiski, piemēram, ar draudiem un izsmieklu, krāpšanos vai pat fiziski, izmantojot kontaktu darbības, piemēram, stumšanu, pūšanu, kicking, saspiežot, izspiežot. Turklāt vardarbība, kas nav fiziska vai verbāla , piemēram, smiekli, grimakas, neķītrās žesti, libidinous uzmākšanās, kā arī izslēgšana vai atteikšanās izpildīt otras personas pareizas un likumīgas vēlmes.
Aizskaršanas sekas pārsniedz konkrētos brīžos, kad agresija notiek, jo upuri bieži vien vēlas iziet atpakaļ uz skolu un baidās no iespējas atkārtoti saskarties ar agresoru.
Tiek uzskatīts, ka viņi ir iegremdējušies šajās problēmās un ka lielākā vai mazākā mērā viņi ir viņu upuri, gan tie, kuri ir nepamatoti agresīvi ar citiem, gan tie, kas ir tieši agresijas upuri. Tāpat vardarbības upuri ir studenti, kuri, neuzsākot nekavējoties, ir netieši, jo viņi ir novērotāji un pasīvie subjekti, kuri ir spiesti dzīvot sociālās situācijās, kurās problēma ir konstatēta. latents
Kāpēc notiek iebiedēšana?
Būtisks iebiedēšanas aspekts ir imantiska cilvēka vēlēšanās dominēt, pakļaujot kolēģus, priecājoties savā nelaimē, pat ja tas ir pašsaprotams.
Kā UNESCO Varbūtība, ka students izprot skolas kā emocionāli pozitīvu pieredzi, būs atkarīga no studentu un skolotāju izveidotās vides. The emocionāls klimats no skolas tiek sniegta, piedaloties vai neesot vardarbībai un citiem traucējumiem dažādās vidēs. Pašlaik starp dažādām vardarbības parādībām, kas var rasties skolās, ir nolemts fundamentāli koncentrēt uzmanību uz tiem, kuru dalībnieki un upuri ir paši studenti, kuri ir atkārtojuši likumpārkāpējus un pārkāpuši simetriju, kurai eksistē attiecībās starp vienaudžiem, veicinot vai atbalstot viktimizācijas procesus tiem, kas pakļauti starppersonu vardarbībai.
Viena no iebiedēšanas parādības galvenajām iezīmēm ir a spēku nelīdzsvarotība . Tas ir pastāvīgs klātbūtne visos starppersonu attiecību kontekstos, kuros tie ir kopā, vairāk vai mazāk obligāti, bet samērā pastāvīgi, vienlīdzīga sociālā statusa cilvēki, kuriem apstākļi spiesti dalīties scenārijos, darbā vai vienkāršās darbībās ; Šajos apstākļos studentiem, kas apmeklē izglītības iestādes, viņi var un, iespējams, tiek iesaistīti viktimizācijas problēmās.
Mīmikri: ieejot apvainojošo apvainojumu lokā
"Mums ir jāatzīst vardarbība kā mimetic, tāda intensitātes dēļ, ka vardarbība pati par sevi nevar nomirt, tiklīdz tā ir nokļuvusi sabiedrībā.Lai izvairītos no šī apļa, būtu jālikvidē šausmīgā vardarbības atpalicība, kas ieķīlājusi nākotni; Būtu jāatbrīvo vīrieši no visiem vardarbības modeļiem, kas nepārtrauc daudzkāršošanu un radītu jaunas imitācijas "-Irard (1983, 90).
Ņemot vērā iepriekš minēto, skolas vardarbība no sociālās perspektīvas ir izveidota kā sabiedrības veselības problēma un būtisks elements, kas psihosociālajam riskam rada vairākus atvasinājumus psiholoģiskajos, bioloģiskajos un sociālajos aspektos.
Skolas vardarbības parādība ir nekas cits kā agresīvas sagrābšanās, kas rodas no ģimenes kodoliem un sabiedrības kopumā, atklāšana. Skolas vardarbības spēju raksturo horizontālo attiecību starp kolēģiem, kā arī vertikāli, pasliktināšanos starp skolotājiem, vecākiem un studentiem, kas no manas viedokļa ir vissliktākais un satraucošākais, skolēnu ļaunprātīga izturēšanās pret skolotājiem un iestādēm , kas lielā mērā apmeklē skolotāju un skolotāju attieksmi studentiem, sociālo ietekmi un galvenokārt apmācību mājās.
