Henri Wallon: ģenētiskās psiholoģijas dibinātāja biogrāfija
Ģenētiskā perspektīva ir viena no būtiskām iezīmēm, kas definē Henri Valona psiholoģiju . Mēs varam teikt, ka viņš ir ģenētiskās psiholoģijas dibinātājs - oriģināls veids, kā izprast indivīda prātu caur savu vēsturi.
Apskatīsim svarīgākās galvenās idejas, lai saprastu Valonijas vērienīgo teoriju par to, kā cilvēka prāts tiek radīts un attīstīts no bērnības un pirmajiem izaugsmes posmiem. Mēs pārskatīsim viņa biogrāfiju un galvenos atklājumus un teorijas.
Henri Valona biogrāfija
Vallons, Francijas psihologs un filozofs, dzimis 1879. gadā un miris 1962. gadā, tiek uzskatīts par mūsdienu psiholoģijas "aizmirstiem dibinātājiem" kopā ar Freidu un Piagetu. Iespējams, pateicoties viņa marķisma ideoloģijai, kas aptver visu viņa teoriju, kā arī to, ka citi laika darbi ir tulkoti angļu valodā.
Wallon uzskatīja, ka nebija iespējams izpētīt prātu tādā veidā, kas nebija kopīgs . Kaut arī strukturālisti centās atsevišķi izpētīt katru prāta komponentu, viņš apvienoja iedarbību un inteliģenci un pētīja visu psihi.
Tas spēj izbeigt klasisko psiholoģijas dualismu: prāta psiholoģiju, garīgo funkciju pret fizisko psiholoģiju, kā arī nervu sistēmas pētījumu. Wallon uzstāj, ka abi aspekti ne tikai pastāv līdzās, bet papildina viens otru. Nevar saprast cilvēku, ja tas nav caur viņa spējām un viņa nervu sistēmu.
Šo pretstaciju samierināšanu sauc par dialektisko materiālismu, marksisma mantojumu. Tāpēc, runājot par Wallonu, mēs sakām, ka viņš ir dialektisks-ģenētiskais psihologs. Dialektisks, jo tas piedāvā "dialogu" starp tradicionāli pretēju un ģenētisku, jo vissvarīgākā lieta, lai saprastu prātu, ir iedomāties to no ģenēzes.
Ģenētiskā psiholoģija
Ko tieši mēs saprotam ar ģenētisko psiholoģiju? To pats Henrijs Vallons definēja ar šādu paziņojumu: "Ģenētiskā psiholoģija ir tā, kas psihi pētījusi tās veidošanos un tās transformācijās".
Valonas ģenētiskā psiholoģija ir oriģināls analīzes veids. Tāpat kā viņa mūsdienu Piaget, viņš kritizēja geštalt psihologu vēsturisko pieeju. Wallon ļoti apzinājās nepieciešamību izpētīt prātu un tā attīstību kopš dzimšanas, lai to saprastu, jo tas notiek pieaugušā vecumā, kā rezultātā notikusi transformācija. Šeit viņš vērš paralēli ar Vygotsky, kurš uzsver arī uzvedības ģenēzes atklāšanu, lai izskaidrotu tā attīstību.
Tātad Wallon ir bērnu psihologs? Kaut arī viņš runāja par cilvēka prātu caur bērna īpašībām, viņš to darīja, jo viņš apstiprināja, ka tikai ar zināšanu par bērna psihi un tā attīstību varētu uzzināt pieaugušo prātu. Tas, ka nebija jēgas pētīt pieaugušā cilvēka psiholoģiju, kas vienreiz izveidojās un nostiprinājās, būtu kā mēģinājums uzzināt, kā tiek apgleznots attēls, kad to pabeidz.
Bērna attīstība saskaņā ar Wallonu
Wallon uzņemas virkni principu, kas atzīmē attīstību. Viņam, lai gan bērna evolūcija notiek vienlaikus daudzos virzienos, vienmēr ir funkcija, kas izceļas un ir raksturīga katram posmam.
Tāpat viņš neatbalsta kvantitatīvu pieeju attīstībai. Daudzi psihologi saprata, ka bērns ir pieaugušais, kam vēl arvien trūkst specifisku funkciju - egocentriska stāja, kas uzskata, ka zīdainis ir potenciāls pieaugušais, kurš papildina attīstības attīstības pagrieziena punktus. Wallon aizstāv, ka ir nepieciešams redzēt attīstību, kā tas ir, nevis par to, kas "kļūs", ievērojot attiecīgos evolūcijas posmus un ņemot vērā atšķirības starp tām.
Wallon saprot, ka attīstība nav nepārtraukta līnija; vienas pakāpes raksturīgās aktivitātes ne vienmēr turpinās nākamajā, bieži vien citas rodas, ka tās aizstāj vai kļūst pretēji. Tas ierosina, ka attīstība ir svārstīga: katrs posms ir iezīmēts orientācija uz iekšpusi vai ārpusi, un šis raksturīgais aizstājējs katrā posmā.
1. Motīvu impulsivitātes posms (0-6 mēneši)
Posms ir nosaukts pēc galvenās darbības, ko bērns veic: reaģējot uz ārējiem un iekšējiem impulsiem un izpildot kustības kā enerģijas izvadīšanas veidu. Tas ir uz iekšu vērsts vai centripetāls fāze, kā saka Wallon.
2. Emocionālās attīstības stadija (7-12 mēneši)
Šajā centripetālā stadijā bērns attīstās emocionālas reakcijas, kas viņam ļaut vispiritīvākajā veidā mijiedarboties ar viņa sociālo vidi.Bērni, emocionāli izteikušoties, veido saikni ar citiem un pakāpeniski kļūst par kopīgu vērtību pasaules daļu.
Valonijas emociju izcelsme ir iekšējās sajūtas, ko piedzīvo jaundzimušais vai pat auglis. Šie globālie afektīvie stāvokļi tiek atspoguļoti mehāniskajās aktivitātēs (piemēram, bērns kratot ieročus, kad viņš ir laimīgs), ko citi interpretē kā iekšējās valsts attēlojumu, uzsverot sociālo funkciju. Ar šīs socializācijas palīdzību emocijas rodas no vienkāršas fizioloģiskas reakcijas uz komunikatīvām izpausmēm.
3. Sensorimotora un projekcijas posms (2-3 gadi)
Šajā posmā bērns sāk izpētīt fizisko pasauli, kas viņu ieskauj pateicoties jaunajām valodu un kustības prasmēm. Tāpēc ir centrbēdzes stadija. Saskaņā ar Valononu, bērns uzskata, ka ir jāpārbauda viņa apkārtne. Tā kā jutība jau ir labi attīstīta, tā to darīs caur jutekļiem. Viņš uzņemt objektus un ņemt tos mutē, lai tos labāk izpētītu.
Turklāt šajā posmā viņš piedalās tajā, ko Wallon sauc par "mainīgām spēlēm". Tās ir turn-based spēles, kurās bērns mainās starp diviem vienā situācijā esošajiem stafiem: aktīvās un pasīvās pozīcijas. Piemēram, spēlē nozveju un pēc tam spēlē, lai to nozvejotu, paslēptu un pēc tam meklētu slēpšanu, mest bumbu un saņemtu to. Tas atspoguļo bērna spēju nošķirt viņu esamību no citu cilvēku esamību. Atzīt sevi kā "es" un sākt kristalizēt savu ego atšķirīgi no citiem.
4. Personības posms (3-6 gadi)
Tas ir centripetāla posms, ko raksturo individuālisms. Pirmās personas izmantošana, visu objektu apzināšana, ko viņš redz, un opozīcija atspoguļo bērna ego kristalizāciju. Zīdainim sāk parādīties narcistisks raksturs un tiek meklēts citu apstiprinājums. Galu galā viņš nav apmierināts ar savu uzvedību, viņš sāk meklēt citos uzvedības modeļus un iegūst jaunu repertuāru, izmantojot imitāciju.
5. Kategorijas posms (6-11 gadi)
Pēdējais bērnības posms ir raksturīgs intelektuālā, nevis emocionālā izmantošana. Skološana ļauj intelektuālajām prasmēm, piemēram, atmiņai un uzmanībai, pievērsties centrā. Attīstoties izlūkošanai, tas var izveidot kategorijas un vēlāk domāt abstrakti.
