Kurt Koffka: šī geštalta psihologa biogrāfija
Vācu psihologs Kurt Koffka viņš ir plaši pazīstams ar palīdzību kopā ar Volfgangu Köhleru un Maksu Vertheimeru, lai izveidotu Geštaltas skolas pamatus, kas retrospektīvi būtu pamatnosacījums mūsdienu kognitīvās psiholoģijas jomā, kā mēs to saprotam.
Mēs īsi pārskatiet savu karjeru un ieguldījumu psiholoģijas vēsturē, pievēršot īpašu uzmanību viņa figūrai Ģestalta kustības ģenēzei, kas nav atdalāma no saviem pārējiem diviem pavadoņiem, bet ar viņu pašu personību, un nozīmi, kāda tam bija dēļ tajā laikā spēkā esošajam redukcionismam .
Kurt Koffkas biogrāfija
Koffka dzimis Berlīnē 1886. gadā bagātajā ģimenē, kas pazīstama kā gara juristu un tiesību zinātņu joma. No jauniešu vecuma Koffka pārtraucas ar tradicionālo un, nevis izvēlas juridisko grādu, studē filozofiju Berlīnes universitātē.
Koffka uzskata, ka viņš pieder šim laukam un pabeidz ārstēšanu 1908. gadā . Viņa disertāciju ar nosaukumu "Ritma eksperimentālie pētījumi" veic Carl Stumpf, nozīmīga fenomenoloģiskās psiholoģijas pārstāvja aizbildnībā. Šajā laikā viņš dzīvo Edinburgā, kas ļauj viņam uzlabot angļu valodu un iegūt izdevīgu pozīciju attiecībā uz saviem kolēģiem, lai viņi varētu iepazīstināt savas teorijas angļu valodā runājošās valstīs pirms kāda cita.
Pēc tam, kad viņš strādāja dažādās psiholoģijas laboratorijās, kas apšauba dominējošo vācu elementarismu, Koffka dodas uz Frankfurti un Mainu, kur viņš saista sevi ar Köhleru un nesen ieradušo Wertheimeru ar tūkstošiem ideju par uztveri, ko varētu pārbaudīt daudzos eksperimentos. Šie darbi pirmajiem rezultātiem sniegs 1912. gadā, kad Wertheimer publicēja rakstu par kustības uztveri, kas rada dzemdības, kas veido geštalta skolu.
Vairākus gadus vēlāk, pēc Pirmā pasaules kara, viņš pārcēlās uz Amerikas Savienotajām Valstīm kā universitātes profesors un kopā ar Köhleru 1925. gadā kā klavieru universitātes konferenču konferencēs piedalījās konferencēs, kurās pirms vairākiem gadiem piedalījās arī skaitītāji. kā Freids un Jungs.
Koffka līdz 1941. gada pēdējai dienai turpināja darboties kā universitātes profesors, pētnieks un rakstnieks.
Koffka ieguldījums Geestaltā
Nav iespējams runāt par Koffka ieguldījumu, neņemot vērā unikālo sadarbību, kas radījusi žestaltu kustību. Tie trīs nosaukumi, kas sākotnēji bija saistīti ar šo formu, ir neatņemams triumvirāts, un līdz pat punktam ir grūti konkrētus teorijas aspektus attiecināt uz katru no tiem.
Tomēr katrs no trim spēlēja atšķirīgu lomu grupā un devis savu ieguldījumu, vienmēr no kopīgas bāzes un cieņu pret pārējo divu darbu.
Gestalta psiholoģijas kontekstā, kas pārtrauc redukcionismu, kas apgalvoja, ka, ja psiholoģija būtu zinātne, tam vajadzētu spēt samazināt parādības kā sastāvdaļas, Koffka ir ieguvis lielu empīrisku darbu .
Iespējams, viņa slavenākais ieguldījums ir sistemātisks gestalta principu pielietojums viņa divos vislabāk zināmos darbos: Izaugsmes prātā (1921) un Gestalta psiholoģijas principi (1935).
Bērnu prāts
In Mind Growth, Koffka apgalvo, ka agrīnā bērnības pieredze tiek organizēta kā "viss", nevis haotiskais stimulu sajukums, ko Viljams Džeimss uztver jaundzimušos. Kad vecāki kļūst, Koffka saka: bērni mācās uztvert stimulus strukturētāka un diferencētā veidā, nevis kā "visi".
Koffka lielu daļu no šīs grāmatas veltījusi, lai izvairītos no mācību un kļūdu apguves. Viņš, izmantojot Köhler izmeklēšanu, aizstāv pietrūkstt. Tas ir tā patiesa mācīšanās notiek, saprotot situāciju un elementus, kas to veido , lai nerastos problēmu risinājums tīri izredzes. Šī revolucionārā koncepcija ievērojami veicināja Ziemeļamerikas pedagoģisko pieeju, pārejot no mācīšanās uz mācībām līdz izpratnei.
Uztvere un atmiņa
Gestalta psiholoģijas principos Koffka turpina pētījumu līniju, no kuras sākotnēji dzimis ģestaltas kustība: vizuālā uztvere . Turklāt tas apkopo milzīgo darba apjomu, ko veic žestaltu grupas un tā studentu locekļi, kā arī iekļaujas tādās tēmās kā mācīšanās un atmiņa.
Koffka piešķir lielu nozīmi darbiem, kas saistīti ar uztveres pastāvību, ar kuru cilvēki spēj uztvert objekta īpašības kā konstantes, lai gan mainās tādi apstākļi kā perspektīva, attālums vai apgaismojums.
Runājot par mācīšanos un atmiņu, Koffka piedāvā teoriju par pēdām. Tas pieņem, ka katrs fiziskais notikums rada īpašu aktivitāti smadzenēs, kas atstāj nervu sistēmā atmiņu, kaut arī stimuls vairs nav klāt.
Kad atmiņas pēdas ir izveidotas, visa turpmākā saistītā pieredze ietvers atmiņas procesa un atmiņas pēdas mijiedarbību. Šis cirkulārs raksturs, kurā vecās pēdas ietekmē jaunos procesus, atgādina Piaget teorijas, kuras kopā ar Levu Vygotsky kļūs par konstruktīvisma pamatu.
Tāpat pēc šīs teorijas izskaidro arī aizmirstība. Tas dod ļoti svarīgu lomu trafiku pieejamībā - idejā, kas pārsteidz ar līdzību ar mūsdienu paskaidrojumiem par atmiņu.
Nav noliedzams, ka Koffka, kā indivīds un kā Gestaltes dibinātājs, ir mūsdienu psiholoģijas pamatelements . Gan caur cognitivismu, gan konstruktīvismu mēs redzam viņa mantojumu atspoguļo.
