Altruisms: prosociālā ego attīstība bērniem
Pat pirms saņemšanas morālā izglītība , bērni jau parāda līdzīgu uzvedību prosocial .
Altruisms: proosociālas sevis attīstība
Altruisma izcelsme
Pēc 12-18 mēnešiem viņi dažkārt piedāvā rotaļlietas saviem vienaudžiem. Aptuveni divi gadi izrāda lielāku racionalitāti, piedāvājot savus mantas, kad viņiem trūkst. Pēc 3 gadiem parāda savstarpīgumu, atdodot labu.
Attiecībā uz izcelsmi pastāv individuālas atšķirības, daži bērni demonstrē altruistisku uzvedību, bet citi to nedara. Tas var būt saistīts ar:
- Bērni, kas izpaužas pašatpazīšanā.
- Vecāki, kuri, nevis piespiedu kārtā reaģējot, rīkojas labvēlīgāk (piemēram, jūs darījāt Dorgs raudāt, nokošana nav laba).
Altruisma attīstības tendences
Bērnus, kuri sāk staigāt vai pirmsskolas vecuma bērniem, pašnāvošie akti ir reti sastopami. Sākotnējā skola ir sākusies, kad sāk parādīties sociālās attieksmes.
Prosociālā uzvedība nav dzimumu atšķirības.
Altruisma izziņas sociālais un emocionālais ieguldījums
Pastāv cēloņsakarība starp afektīvo un sociālo perspektīvu. Ir divi priekšnoteikumi: empātija un sociālā morāles pamatojums (domā par cilvēkiem, kuri nolemj palīdzēt citiem, dalīties ar viņiem vai komfortu viņiem, neskatoties uz to, ka šīs darbības varētu būt dārgas sev).
Prosociālais morālais pamatojums
Daudzi pētījumi ir vērsti uz bērna domām prosociālos jautājumos un to saistību ar altruistisko uzvedību.
Sākumā uztraukums attiecas uz paša vajadzībām, bet, tiklīdz tie ir nobrieduši, viņi parasti ir jutīgāki pret citiem.
Par Eizenberga , pieaugošā empātijas spēja ietekmē prosociālos argumentus.
Eisenberga morālas izpratnes līmenis | ||
| Līmenis | Aptuvenais vecums | Īss apraksts un tipiska atbilde |
| Hedonists | Pirmsskolas vecums, sākumskola. | Bažas rada savas vajadzības. Viņš, visticamāk, palīdzēs, ja tas viņam dos labumu. |
| Orientēta uz vajadzībām | Pamatskola un daži pirmsskolas vecuma bērni | Citu vajadzību atzīšana ir leģitīms pamats, lai palīdzētu, taču ir maz pierādījumu par līdzjūtību vai vainu, ka tā nespēj palīdzēt. |
| Stereotips, orientēts uz apstiprināšanu | Pamatskola un daži vidusskolu skolēni | Bažas par apstiprināšanu un stereotipiem attēlus par labu un ļauno lielā mērā ietekmē. |
| Empatijas orientācija | Vecāka gadagājuma pamatskolas un vidusskolas skolēnu bērni. | Spriedumi ietver līdzjūtības sajūtu pierādījumus; bieži tiek izteiktas neskaidras atsauces uz pienākumiem un vērtībām. |
| Orientēšanās uz iekšējām vērtībām | Neliela daļa vidusskolu skolēnu; nav pamatskolas skolēna. | Attaisnojumi palīdzībai balstās uz iekšējām vērtībām, normām, pārliecībām un pienākumiem; Šo principu pārkāpšana var mazināt pašcieņu. |
Empatija: sirsnīgs un svarīgs ieguldījums altruismā
Saskaņā ar Hoffman , empātija ir universāla cilvēka reakcija, kurai ir neiroloģisks pamats, ko var stimulēt vai apspiest ietekme uz vidi. Dažiem bērniem var izrādīties simpātisks empātijas aktivizēšanās (līdzjūtības sajūta, ja otra ir apbēdināta) vai pašnodarbināta sāpes (sajūta par sāpēm, kad otra ir nomākta).
→ Empatijas socializācija
Vecāki var stimulēt līdzjūtīgu empātijas izskatu:
- Empatijas bažas modelēšana
- Izmantojot disciplīnas formas ar afektīvu orientāciju
→ Vecuma tendences attiecībās starp empātiju un altruismu
Saikne starp empātiju un altruismu ir spēcīgāka pirmsdzemdību, pusaudža un pieaugušā vecumā, un mazāk pirmsskolas un sākumskolā. Jaunākiem bērniem trūkst prasmju, lai ņemtu vērā citu cilvēku viedokli.
→ Jūtama atbildības pieņemšana
Teorija, kas apgalvo, ka empātija var veicināt altruismu, jo tā veicina altruistisko normu pārdomu veidošanos, kas rada pienākumu palīdzēt citiem, kas ir apbēdināti.
Altruisma kultūras un sociālās ietekmes
→ Kultūras ietekme
Visvairāk altruistiskās sabiedrības ir mazāk attīstītas un mazāk individualizētas. Kaut arī sabiedrība atšķiras no nozīmes, ko tās piešķir altruismam, tās visas piemēro sociālās atbildības normu (ikvienam ir jāpalīdz tiem, kuriem tā ir vajadzīga). Pieaugušie pārliecina bērnus atšķirīgi, lai rūpētos par citu cilvēku labklājību.
→ Altruistiska pastiprināšana
Bērni, kurus pastiprina altruistiskā uzvedība, pēc balsošanas beigām mazāk ticams, ka viņi izmantos seksuālo uzvedību.Šajā gadījumā mīlestības cilvēka verbālā pastiprināšana, uz kuru bērni ievēro, veicina altruismu.
→ Altruisma prakse un sludināšana
Sociālo mācību teorētiķi uzskata, ka pieaugušie, kas stimulē altruismu un praksi, ko viņi prognozē, ietekmē bērnus divējādi.
- Praktizējot, tie kalpo kā bērnu modeļi.
- Parastā altruistisko aicinājumu prakse (verbāli stimuli, lai palīdzētu, komfortabli, dalītos vai sadarboties ar citiem) padara bērnu par viņu iekšējo iekļaušanu, bet tikai tad, ja pastāv efektīva saikne ar modeli, kas nodrošina ilgstošas pārmaiņas.
Kas paaugstina altruistiskus bērnus?
Altruistiskie cilvēki ir tie, kuriem ir bijusi silta un sirsnīga saikne ar saviem vecākiem. Kopējiem aktīvistiem bija vecāki, kuri praktizēja to, ko viņi sludināja, bet daļējiem aktīvistiem bija vecāki, kas tikai sludināja.
Pozitīva ietekme uz disciplīnu, kas balstīta uz mīlestību un racionalizāciju, un labāku rezultātu sasniegšanu.
Bibliogrāfiskās atsauces:
- Gordillo, MV. (1996). "Altruisma attīstība bērnībā un pusaudža gados: alternatīva Kohlberga modelim". Priekšējā vāciņš.
- Shaffer, D. (2000). "Attīstības psiholoģija, bērnība un pusaudze", 5. red., Ed Thomson, México, pp
