Ravena progresīvo matricu pārbaude
Psiholoģijas pasaulē ir maz jautājumu, kas izraisa tik daudz diskusiju kā cilvēku izlūkdatu izpēte un novērtēšana . Strīds par to, vai ir iespējams izmērīt personas izlūkošanas datus, pamatojoties uz vienu konstrukciju, vai arī ja patiešām ir vispārēja izlūkdati, paliek spēkā līdz šai dienai.
Tomēr testi, kas mēģina izmērīt cilvēka inteliģenci, visbiežāk tiek izmantoti jebkurā novērtēšanas jomā. Ravena matricu pārbaude ir viens no atzinīgākajiem un aicināja to piemērot vienkāršāk un daudzpusīgāk.
Kas ir Ravena progresīvā matricas tests?
The Raven progresīvās matricas tests ir tests, kas ir vairāk nekā zināms un tiek izmantots psiholoģiskajā un psihopedagoģiskajā jomā. Šis tests, kuru 1938. gadā izstrādājis angļu psihologs Džons Ravens (John C. Raven), mērķis bija aprēķināt "G" izlūkošanas faktoru, un tā administrēšana bija ierobežota ar Amerikas Savienoto Valstu jūras spēku virsniekiem.
Izlūkošanas "G" faktors attiecas uz vispārējo izlūkdatu, kas ir saistīts ar jebkuru problēmu izpildi vai risinājumu , un tas ir kopīgs visām prasmēm, kurām nepieciešams intelektuālais komponents. Šis faktors parāda personas spēju, veicot intelektuālo darbu.
Šī testa galvenā iezīme ir veicināt analītisko pamatojumu, uztveri un spēju veikt ieguvi. Turklāt, izmantojot neverbālo testu, salīdzinājums starp veidlapām un argumentāciju pēc analoģijas tiek izmantots bez nepieciešamības pēc kultūras vai iepriekšējām zināšanām.
Šobrīd šajā testā ir dažādas versijas, kuras tiek ievadītas atkarībā no novērtējamās personas vecuma un prasmēm. Šīs trīs versijas ir: Vispārējā skala cilvēkiem no 12 līdz 65 gadiem
- Progresīvās krāsu matricas bērniem vecumā no 3 līdz 8 gadiem ar zināmu intelektuālo funkcionālo daudzveidību
- Uzlabotas matricas, lai novērtētu cilvēkus ar vidēji lielām spējām
Testu raksturlielumi
Pastāv vairākas atšķirīgas iezīmes, kuras šo pārbaudi ir pielietojušas visvairāk. Šīs īpašības tiek sniegtas administrācijas, mērķu un uzticamības līmenī
1. Mērķis
Vēl viens Raven progresīvo matricu pārbaudes mērķis ir novērtēt personas izglītošanās spējas , ko mēs paskaidrosim vēlāk, salīdzinot veidlapas un izmantojot argumentāciju pēc analoģijas; tas viss neatkarīgi no priekšmeta apgūtajām zināšanām.
2. Materiāls
Tas ir tests, kas izmanto abstraktu un nepilnīgu ģeometrisko skaitļu sēriju kas personai tiek uzrādītas pakāpeniski un ar augošām grūtībām. Pārbaudi var veikt, izmantojot drukātas kartes vai arī praktiski.
3. Administrācija
Vēl viena šī testa priekšrocība ir tā, ka to var pašpārvaldīt, kā arī ievadīt gan atsevišķi, gan kolektīvi.
Šī testa piemērošanas laiks ir no 30 līdz 60 minūtēm, taču tas parasti tiek pabeigts 45 minūtes pēc tā sākuma.
4. Drošums un derīgums
Visbeidzot, attiecībā uz šī testa ticamību un derīgumu tas nodrošina 0,87-0,81 ticamību, bet derīguma laikā tika iegūts indekss 0,86. Šie dati tika iegūti, izmantojot Kuder-Richardson formulas un Terman Merrill kritērijus.
Kādā kontekstā šis tests tiek ievadīts?
Ravena progresīvā matricas tests tiek izmantots kā pamata un piemērots novērtēšanas rīks, un tā administrēšanu var paplašināt daudzās un dažādās jomās. Tomēr konteksti, kuros šis tests ir visvairāk izmantots, ir:
- Mācību centri
- Darba orientācijas un personāla atlases centri
- Psiholoģiskās klīnikas
- Psiholoģiskie, socioloģiskie un antropoloģiskie pētījumu centri
- Militārās un aizsardzības konteksts
Testa mērķis: spēja izglītoties
Kā minēts raksta sākumā, viens no galvenajiem testa uzdevumiem ir pārbaudīt un novērtēt personas izglītības spējas.
Šī izglītošanās spēja attiecas uz cilvēku spēju atrast attiecības un korelē ar informāciju, kas tiek parādīta neorganizētā un slikti sistematizētā veidā, kurā šīs attiecības nav uzreiz acīmredzamas.
Izglītības spēja ir saistīta ar intelektuālo spēju salīdzināt attēlus un izteicienus, kā arī ar analoģisko pamatojumu , neņemot vērā kultūras līmeni vai personas rīcībā esošās zināšanas.
Šī spēja ir vissvarīgākais augsta līmeņa izziņas funkcionēšanas avots, kas ir iesaistīts dažādos abstrakcijas procesos.Tāpat, ja salīdzinām to ar citiem saistītiem jēdzieniem, spēja izglītošanai ir tāda, kas visvairāk atgādina šķidruma izlūkošanu.
Kāds ir šis tests? Spearmāna divu faktoru teorija
Angļu psihologs Charles Spearman konstatēja vispārēju izlūkošanas eksistenci 1090. gadā. Pamatojoties uz viņa pētījumu, Spearmans norādīja, ka "G" intelekta faktors bija galvenā persona, kas atbildīga par vispārējo intelektuālo darbību personai.
Spearmans uzskatīja, ka, ja cilvēks spēj izcilties noteiktos apgabalos vai kognitīvās aktivitātēs, visticamāk, ka viņi to darīs gandrīz visās jomās. Piemēram, cilvēks ar labiem rādītājiem ar skaitliskām pārbaudēm, visticamāk, arī saņems visaugstākos rezultātus loģiskās pārbaudes vai verbālās pārbaudes.
Pēc šeit izveidota teorija, kas pazīstama kā Bifaktoriālā teorija, saskaņā ar kuru cilvēka inteliģenē var atšķirt divus pamatparametrus: vispārējo faktoru vai faktoru "G" un īpašo faktoru vai faktoru "S".
Faktors "G"
Vispārīgais faktors attiecas uz personisku un, iespējams, iedzimtu kvalitāti . Tas sastāv no īpaša smadzeņu atribūta, kas atšķiras no vienas personas uz otru, bet kas saglabājas stabils visā cilvēka dzīvē.
"S" koeficients
Šis faktors aptver īpašas prasmes vai spējas, kas personai ir jāsaskaras ar jebkāda veida uzdevumu . Atšķirībā no "G" faktora, tas atšķiras atkarībā no personas iepriekšējās izglītības un to nevar ekstrapolēt citās jomās.
Tomēr strīds, kas saistīts ar šīm konstrukcijām, nav mazs, jo dažās nozarēs saglabājas ideja, ka nav iespējams domāt par vispārēju inteliģenci un ka tas ir tikai paraugu no iespējām, kuras cilvēkam vajadzēja apgūt noteiktas prasmes vai apgūt noteiktas zināšanas.
