Dialogiskā mācīšanās: principi, precedenti un priekšrocības

Tāpat kā sabiedrības attīstība un laika gaitā mainās, arī izglītošanās, kā arī mācīšanās veids mainās un attīstās. Dialogiskā mācīšanās Tas ir lielisks šāda veida transformācijas piemērs.

Mācīšanās kopienas izaugsme un popularizēšana ir veicinājusi to, ka šāda veida mācīšanas straumes attīstās un demonstrē tās priekšrocības salīdzinājumā ar citiem tradicionālajiem izglītības veidiem.

• Saistīts raksts: "Izglītības psiholoģija: definīcija, jēdzieni un teorijas"

Kas ir dialogiska mācīšanās?

Dialoģiskā apmācība ir praktiska sistēma, kurā šīs mācīšanās kopienas tiek attīstītas. Tas mudina cilvēkus mācīties, izmantojot mijiedarbību ar citiem cilvēkiem, jo ​​saziņa ir galvenais izglītības avots.

No dialogiskās mācīšanās viedokļa mijiedarbībai ar trešajām pusēm ir būtiska nozīme mācību procesa vai mehānisma izveidē. Ar šo dialoga procesu mēs izstrādājam virkni zināšanu no sākotnēji sociālās un starpsubjektīvās plaknes , lai vēlāk to asimilētu kā savas vai intrasubjektīvas zināšanas.

Vēl viena dialogiskās mācīšanās iezīme ir tā, ka visi, kas tajā piedalās, to dara vienlīdzīgās attiecībās. Tas nozīmē, ka katra dalībnieka ieguldījums ir svarīgs un ir balstīts uz derīguma kritērijiem, nevis pilnvarām.

Sākumā ideoloģija par dialogiskajām mācībām tika izstrādāta, balstoties uz novērojumiem par to, kā cilvēki spēj mācīties ne tikai iekšpusē vai jebkurā izglītības iestādē, bet ārpus tiem ir iespēja brīvi absorbēt lielu informācijas daudzumu un ar iespēju piedalīties minētajā mācībā.

Šī fakta rezultātā pirmās mācību kopienas sāka attīstīties, jo mūs tos saprotam šodien. Kuru mērķis ir piešķirt lielāku nozīmi vienlīdzīgam dialogam mācību grupā un revolucionizēt līdz šim izmantotās mācīšanas metodes.

• Varbūt jūs interesē: "13 mācību veidi: kādi tie ir?"

Dialoga mācīšanās 7 principi

Lai veiktu dialogu mācīšanu, kāda tā tika dibināta, jāpiešķir 7 pamatprincipi. Tie ir šādi.

1. Vienāds dialogs

Ar dialogu mēs domājam informācijas apmaiņu starp diviem vai vairākiem cilvēkiem, kas izteiktu savas idejas un komentārus alternatīvā veidā. Jā, mēs pievienojam egalitāru kvalifikāciju, proti, ar vienādiem noteikumiem mēs saņemam pauze tradicionālās izglītības hierarhijas un autoritāras attiecības .

Tas nozīmē, ka katra ideja, viedoklis vai doma tiek pieņemta, balstoties uz argumentu spēkā esamības kritēriju, nevis uzlikt ar pilnvaru vai vienkārši akreditācijas nosaukuma faktu.

2. Kultūras izlūkdati

Kultūras inteliģences jēdziens ir viens no vissvarīgākajiem dialogiskās mācīšanās dinamikā. Šāda veida izlūkošana pārvar tradicionālo izlūkošanas koncepciju ierobežojumus, kas gandrīz pilnībā balstās uz IQ un kuriem ir noteikta kultūras un klases aizspriedumi.

Kultūras inteliģences priekšrocība salīdzinājumā ar tradicionālajām inteliģences jēdzieniem ir tā, ka tajā ietilpst gan akadēmiskā inteliģence, gan praktiskā izlūkošana un komunikatīvā izlūkdati.

3. Pārveidošana

Kā minēts iepriekš, dialogiskā mācīšanās cenšas pārveidot sociokultūras vidi, lai arī pārveidotu mācīšanos. Tādā veidā kontekstu pārveidošana pirms zināšanu apmaiņas notiek caur visu cilvēku, no kuriem jūs mācāties, mijiedarbība , ieskaitot sevi.

4. Instrumentālā dimensija

Dialogālajā mācībā instrumentālo dimensiju saprot kā tādu līdzekļi vai instrumenti, kas veido pamatu, lai sasniegtu pārējās mācības , kas ir būtisks princips, lai nodrošinātu kvalitatīvu izglītību.

Šīs dimensijas mērķis ir izvairīties no sociālās atstumtības, iesaistot un iesaistot visas personas, kas pieder pie mācīšanās kopienām.

5. Nozīmju radīšana

Jēdziena izveidošana attiecas uz mūsu eksistences būtiskas orientācijas radīšanu. Ģimeņu iesaistīšana kopienās un viņu bērnu izglītošana; kā arī mijiedarbības un dialoga vietu izveide problēmu risināšana kopā .

Dialoga mācīšanās mērķis ir veidot veselu mācību visumu ar sociālu un ētisku izcelsmi, kas pārsniedz tikai zināšanu pārvaldību un asimilāciju.

6Solidaritāte

Lai attīstītu kārtību un izglītojošu pieredzi, kuras pamatā ir vienlīdzība, ir nepieciešams pielīdzināt egalitāru izglītības koncepciju, kurā tiek īstenota izglītības labklājība no visiem studentiem.

Tādējādi solidaritātes princips veicina iekļaujošu izglītību, kas visiem studentiem piedāvā vienādas iespējas un kas, ne tikai veicinot viņu konkurētspēju, veicina sadarbību un mācību metožu un metožu apmaiņu.

Tas nozīmē, ka uzņemas saistības gan skolotāji, gan studenti, gan pārējie sabiedrības locekļi nodrošināt, ka visi studenti var apmierināt akadēmiskos rezultātus .

7. Atšķirību vienlīdzība

Tradicionāli tiek saprasts, ka dažādība klasē mēdz kavēt mācību procesus, līdz ar to vajadzētu radīt klases un īpašas nodarbības studentiem ar īpašām vajadzībām un atbalstot segregāciju un izglītības nevienlīdzību.

Gluži pretēji, dialogiskās mācīšanās laikā šī daudzveidība tiek atzīta un pieņemta, atšķirībā no tā, ka šī daudzveidība tiek izmantota paša labā kā mācīšanās virzītājspēks. Visbeidzot, šis princips atbalsta bērnu tiesības iegūt kvalitatīvu izglītību neatkarīgi no viņu īpašībām vai personiskās situācijas.

Priekšrocības un iemaksas

Tiklīdz jūs zināt, kas viņi ir dialogiskās mācīšanās teorētiskie un praktiskie pamati Kā arī pamatprincipi, uz kuriem tā balstās, mēs varam secināt virkni secinājumu par tās priekšrocībām un ieguldījumiem pašreizējās izglītības jomā.

Šie pabalsti ir norādīti šādos punktos:

• Kopīgas valodas izveide kas veicina grupas darbību un visu dalībnieku iekļaušanu.
• Atsevišķas domāšanas pilnvarošana un zināšanu veidošana.
• Vērtību, tādu kā saziņa, sadarbība un atbildība, veicināšana.
• Komandas darba iemaņu uzlabošana.
• Pavadījums un iekļaušana darba grupā atbalsta motivāciju mācīties.
• Pozitīvas savstarpējas atkarības radīšana, kurā grupas dalībniekiem ir nepieciešams uzlabot un mācīties.
• Pozitīvs novērtējums sadarbība un individuālās iemaksas .
• Diskusiju un konstruktīvas komunikācijas konteksta uzlabošana.
• Sinerģijas veidošana mācību grupās.
• Nodrošināt iespējas visiem studentiem neatkarīgi no viņu spējām un personiskās situācijas.
• Veicina studentu un pārējās sabiedrības iesaistīšanu un aktīvu līdzdalību.