yes, therapy helps!
Somija novērsīs skolas mācību priekšmetus un piešķirs bērniem brīvību

Somija novērsīs skolas mācību priekšmetus un piešķirs bērniem brīvību

Augusts 4, 2020

Skandināvijas valstis izceļas kā viens no bagātākajiem Eiropā un turklāt piedāvā labu izglītības modeli. Tomēr ar viņiem Somija uzrāda interesantu tendenci: neskatoties uz Rietumeiropas kaimiņu ekonomisko līmeni, gadu gaitā tas ir bijis virs tiem PISA ziņojuma rezultātos , kas novērtē 15 gadus veco izglītību.

Patiesībā, pirmo reizi, kad šie mērījumi tika veikti, šī valsts pārsteigts vadīt izglītības pakāpi ar lielu priekšrocību pār pārējo.

Kopš tā laika Somija ir kļuvusi par etalonu izglītībā. Bet šķiet, ka viņš nav apmierināts ar skolas modeli, ko citi cenšas atdarināt. Tagad valsts process no augšas uz leju mainās klases pasniegšanas veids: tēmas izzūd un parādās "projekti" , kurā vienā reizē strādā vairāki sacensības.


  • Varbūt jūs interesē: "ļoti ieteicama 9 bērnu psiholoģijas grāmatas"

Izglītības raksturojums Somijā

Pašreizējo Somijas izglītības modeli raksturo izglītības liberalizācija, kas novirza no modeļiem, kuru pamatā ir ļoti stingras meistarklases, kurās skolēni kopē un iegaumē to, ko viņiem ir teicis. Tas nozīmē, ka mēs cenšamies atbalstīt studentu autonomiju, liekot viņiem aktīvi piedalīties klasēs, sadarboties savā starpā, lai izstrādātu projektus, un, kopumā, izvēloties mācīties, viņiem ir lielāka brīvība.

No otras puses, šķiet, ka Somijas izglītība kļūst arvien mazāka . Piemēram, viņu mācību stundu skaits ir mazāks nekā Spānijā - attiecīgi 608 un 875 mācību stundas. Mājasdarbu apjoms ir arī mazāks, un tas ļoti labi atbilst domāšanas veidam, kas vecākus novieto ļoti nozīmīgā vietā, kad runa ir par viņu bērnu izglītošanu. Tiek saprasts, ka izglītība ir kaut kas, kas notiek visu dienu, nevis tikai starp skolas sienām.


Arī skolotāju apmācība ir ļoti prasīga gan pamatskolā, gan vidusskolā, un tiek uzskatīts, ka ir grūti piekļūt augstskolām un pēcvidusskolas trajektorijām, kā arī ir ļoti centralizēta: skolotāju apmācības veidi ir ļoti līdzīgi visās valsts augstskolās. Tas viss, starp citu, ir tas, ka Somijā skolotāji ir ļoti novērtēti un apbrīnojami.

  • Saistītais raksts: "KiVa metode - ideja, kas izbeidz iebiedēšanu"

Kāda ir priekšmetu pazušana?

Somijas jaunā izglītības paradigma, kas tiek pārbaudīta Helsinku skolās un pilnībā tiks īstenota 2020. gadā, ir balstīta uz priekšnoteikumu: sākot no satura izglītošanas līdz izglītošanai par prasmēm, kas līdzīgas tām, kas būs nepieciešamas pieaugušo dzīvē.

Tas nozīmē, ka jāpārtrauc tēmu izskatīšana tā, it kā katrs no tiem būtu ūdensnecaurlaidīgs nodalījums, un stundas laikā studenti mācās un trenējas ļoti dažādos sacensībās, tāpat kā katru dienu izaicinājumi neparādās secīgi, bet integrēti savā starpā.


Tādējādi subjekti dod iespēju "projektiem", kuros iekļauti priekšmeti, kas iepriekš piederēja dažādiem priekšmetiem sarežģītas problēmas un ar vairākiem kompetences līmeņiem . Piemēram, viens no veicamajiem uzdevumiem var izskaidrot angļu valodas dažādās raksturīgās ekosistēmas vairākās iepriekš pētītajās Eiropas valstīs vai izskaidrot, vai ekonomikas tekstā ir pareizi dati un tie tiek izteikti gramatiski pareizos veidos.

Tādējādi studentu smadzenes vienmēr vienlaikus strādā pie dažādiem garīgo procesu veidiem, kas vērsti uz sarežģītas problēmas risināšanu, ko dažreiz sauc par vairākiem intelekts.

Šos projektus vadīs vairāki skolotāji, kas apvienos savas prasmes, lai radītu vidi, kurā skolēni var strādāt grupās un izvirzīt šaubas par dažādām tēmām, neatsaistoties klases ritmā.

Nākotnes darba ņēmēju veidošana

Ideja izglītot mazāk stingri, cita starpā ir ļoti vilinoša, jo šķiet, ka tā pamatā ir romantisma ideāli. Klasei, kurā darbības attīstās dabiskāk, vajadzētu būt pakļautiem riskam, ka "civilizācijas" izpausmes ierobežo jaunākās jaunrades un spontānās intereses.

Tomēr ir alternatīvs veids, kā apskatīt šīs pārmaiņas izglītības modelī. Piemēram, interpretējiet to kā veidu pakārtota izglītība darba tirgus interesēm . Viena lieta ir vienlaicīgi strādāt vairāku veidu kompetences, bet otrā - izvēlēties veidu, kādā tos īstenos, atkarībā no tā, kādas ir valsts ražošanas iekārtas.

Līdz ar jautājumu izzušanu un pragmatiskas pieejas rašanos rodas risks, ka teorētiski praktiskie projekti, kas rada pievienoto vērtību, aizēno vēl vairāk tādu, kuru esamība nav atkarīga no tirgus, bet ar kritisku domāšanu un globāls pasaules redzējums, piemēram, filozofija. Laiks rādīs.


Smadzeņu skalošana. Līdztiesības paradokss (Latvian subtitles) 1-7 (Augusts 2020).


Saistītie Raksti