Būdams bērns mūsdienu sabiedrībā: mīti par bērnību
Liela daļa no šodien publicētās literatūras koncentrējas uz grūtībām, ar kurām šodien sastopas vecāki risināt, izglītot, ārstēt un pārvaldīt attiecības ar bērniem . Šķiet, ka tie ir biežāki nekā agrāk, paternitātes un filialu konflikti un sajūta, ka vecāki ir "pārvarēti" viņu bērnu sliktas izturēšanās dēļ.
Tomēr vēl viens vienlīdz nozīmīgs jautājums būtu aplūkot pašu bērna perspektīvu un pašu pieredzi par bērnības posmu pašreizējā laikmetā, kuru mēs analizēsim zemāk un var būt sarežģītāk rīkoties, nekā tas, ko Jūs varētu domāt. Ir ērti atbrīvoties no dažiem mītiem par bērnību labi saprast mazo psiholoģiju.
- Saistīts raksts: "6 bērnības stadijas (fiziskā un psihiskā attīstība)"
Sociālās pārmaiņas, kas mūsdienās ietekmē bērnu attīstību
Urra (2007) sniedz interesantu analīzi par mūsdienu sabiedrībā mainītajiem faktoriem, kas var ietekmēt to, kā bērni pašlaik attīstās psiholoģiski.
1. Visatļautība
Mūsdienu sabiedrība ir daudz labvēlīgāka nekā iepriekšējās desmitgadēs , kad valdīja vairāk autoritāras struktūras (piemēram, valdības diktatūras dominēja Rietumos lielākajā daļā divdesmitā gadsimta). No otras puses, vērtības, kas šķietami tiek nodotas pēdējā laikā, iespējams, ir reakcionāra atbilde uz iesniegšanu norādītajai iestādei, ir saistītas ar materiālismu, individualitāti, patēriņu, hedonismu vai relatīvismu.
- Saistītais raksts: "Pozitīva disciplīna: izglītība pēc savstarpējas cieņas"
2. Pieaugušo satura iedarbība
Liels mediju satura apjoms ir paredzēts vardarbīgām, seksuālām programmām, kas veicina panākumus, balstoties uz iepirkuma / ekonomisko varu, konkurētspēju utt. Kas jāpievieno cik daudz laika bērni pavada televizoru, internetu , sociālie tīkli, videospēles u.tml., vienatnē un bez pieaugušā uzraudzībā, kas var viņus instruēt, lai tos pienācīgi izmantotu.
3. Pašreizējā dzīve ir neapmierinoša
Personīgās dzīves stila un ritma izmaiņas. Līdztekus tehnoloģiju attīstībai dzīves temps ir paātrinājies tādā veidā, ka tiek ieviesta "hronometra" darbība, kurā ikdienā personai ir jāveic tik daudz darbību un uzdevumu. Tajā pašā autora piedāvātais jēdziens "bērnu programma" tiek izmantots, lai apzīmētu bērnus, kuri apvienojot skolas apmeklējumu ar bezgalīgu sarakstu ar ārpusskolas aktivitātēm un pienākumi.
4. Ģimenes modeļa liberalizācija
Ģimenes struktūra ir mainīta attiecībā pret iepriekšējām paaudzēm. Šodien tiek novērotas viena vecāka, heteroseksuālas, homoseksuālas, rekonstruētas ģimenes, kas iegūtas no iepriekšējām šķiršanās lietām utt. Šī šķirne ir radījusi dažādas ģimenes organizācijas formas, kas ietekmē izglītības veidu, ko pēcnācēji saņem.
No otras puses, pašlaik tiek veikta vairāk "inteliģentas" nekā "nefamilālas" dzīves: saziņa ar vecvecākiem, tēviņiem, brālēniem utt. Ir samazināta, jo vecākiem un bērniem ir mazāks laiks to izdarīt, un līdz ar to ierobežot ģimenes dzīvi locekļiem, kuri dzīvo kopā.
5. Atteikšanās no pienākumiem
Atteikšanās no dažu tēvu / mātes lomas, ar kuru mīlestības vai mīlestības izlase tiek sajaukta ar dāvanām un materiālajiem ieguvumiem, kas apvienoti ar neierobežotu vientulību ar izglītojošo lomu, kas teorētiski būtu saistīta ar vecākiem (laika piedāvājums, veltījums, dialogs , aktīva uzklausīšana, atbalsts, pieredzes apmaiņa, standartu noteikšana, vadlīnijas un ierobežojumi, mācību vērtības uc).
6. Izglītības stilu aptauja
Izglītības atšķirība starp ģimenēm, kas spēj atšķirt atļauju, autoritāru, nolaidīgu, pārāk aizsargātu uc stilu izmantošanu. Turklāt šķiet, ka atšķirības starp ģimenēm un skolotājiem ir vairāk redzamas, radot aptaujas vai neuzticības apstākļus mācībspēkam, ja studentam tiek piemērotas iespējamās sankcijas).
Kļūdas un mīti par bērnību
Daži galvenie mīti par bērnu psiholoģiju, kas tiek rīkoti šodien, ir šādi.
1. Psiholoģiskais essentialisms
Daži no vecākiem ir "ticami", ka daži vecāki "pārvar", jo bērni tiek pakļauti nepareizai uzvedībai bērna iekšējā ļaunuma klātbūtne kas viņam liek rīkoties cieņu, sacelšanās, izmisuma un nepaklausības zaudējumiem. Nekas nav tālāk no realitātes.Līdz jaunatnes pakāpei un pieaugušā sākumam (virzienā uz 24-25 gadiem) indivīdam nav pilnīgas visu smadzeņu struktūru attīstības, kas ļauj viņam veikt dziļu domāšanas par saviem aktiem vai izturēties nobriedušā veidā, ētiska, civilizēta, empātija; šīs struktūras ir pazīstamas kā prefronta garozs.
Tāpēc nepilngadīgais viņam nav tādas spējas, kas viņam tiek piedēvēts, lai apzināti apspiestu pastāvēšanu un iepriekš iecerēti vecāki, jo šajos vecumos bērns nezina, kas konkrētajā situācijā ir pareizi vai piemērots; mācās to izdarīt Tāpēc šķiet negodīgi domāt, ka bērnam jārīkojas kā "miniatūrā pieaugušā"; bērns ir zēns
2. Mācīšanās nemudina personību
Saistībā ar iepriekšminēto nešķiet pareizi secināt, ka bērns uzvedas noteiktā nepiemērotā veidā jo "tas iznācis līdzīgi šim" .
Tas ir taisnība (jau bērnībā un pusaudža vecumā), ka galvenais par uzvedību atbildīgs ir tas, kurš to veic, un ka temperamenta atšķirība atšķiras no daudz dinamiskākiem vai vairāk "pārvietotiem" indivīdiem, taču tas nav ne tik taisnīgs kā norādīts bērns pastāvīgi mācās videi ir noteicoša loma uzvedības modelēšanā no bērna
Tādējādi mijiedarbība starp personīgajiem faktoriem (iekšējo vai personīgo) un faktoriem, kas iegūti no konteksta (ārējie faktori, piemēram, ģimenes veids un iegūtā izglītība), ir bērna izdzīvošanas cēloņi. Šajā ziņā dažādi izglītības stili (demokrātiska, autoritatīva, pieļaujama vai nolaidīga) ir noteicošā ietekme.
3. Lūkai ir sava cena
Vēl viena ideja, ka daži vecāki bieži piemēro, ir fakts, ka ir iespējams domāt radot bērniem viņu mīlestības sajūtu, izmantojot materiālus ieguvumus , kā minēts iepriekš. Pretēji tam, kas var likties, bērni ir tikpat apmierināti ar pusi vai ceturto daļu no naudas, ko vecāki iegulda, aizbildinoties ar bērnu apmierinātību.
Liela skaita pēdējā desmitgadē veikto interviju un liecību pētīšana un analīze liecina, ka jaunieši vērtē daudz vairāk nekā konkrētas materiālas atlīdzības laiku un uzmanību, ko viņu vecāki ikdienā veltī .
Aktīva klausīšanās, dialogs, kopīga lēmumu pieņemšana, kopīgas darbības, empātijas un izpratnes attieksme pirms grūtībām kas var rasties abās daļās utt., ir aspekti, kas tiek skaitīti daudz lielākā mērā nekā tas, ka tirgū tiek piedāvāts jaunākais konsoles modelis.
Secinājums
Iepriekšējās rindiņas ir domātas kā pārdomu kopums, kas dažos gadījumos var palīdzēt vecākiem dziļāk saprast iemeslus, kāpēc jūsu mazā uzvedība nav gaidāmais . Analizējot norādītos kļūdainos uzskatus, ikdienas konflikta situācijas var atrisināt alternatīvos veidos, kuros empātijas spējas pielietošana var būt ārkārtīgi svarīga.
Bibliogrāfiskās atsauces:
- Urra, J. (2007). Mazais diktators. Grāmatu sfēra: Madride.
